浅谈初中统计与概率知识

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1、浅谈初中统计与概率知识浅谈初中统计与概率知识要谈初中的统计与概率知识，我们先要知道什么是统计学。统计学是一门通过搜索、整理、分析数据等手段，以达到推断所测对象的本质，甚至预测对象未来的一门综合性科学。统计与概率知识无处不在，大到国家的经济、医学、卫生中，如股票中进出问题，当某个指标进入某种状态，而根据历史数据统计的概率，在这种状态下一般都是超买或者超卖了；大概率事件就是在市场还没明确给你方向前，按照大概率事件先去操作，概率是要跌的，那就卖出，概率上是要涨的，那么就买进。小到生活生产，如生产中的鸡功苗孵化问题，在什么温度湿度下一定时间孵

2、化，怎样才能更多更好地提高孵化率问题和孵化品质，这都要通过统计与概率知识去总结归纳。统计知识还在的日常的开销、购物等等中都能体现。它几乎覆盖了生活中的各个领域各个方面，可见，统计与概率知识与日常生活紧密相联的，这使我们不得不重视它。相信中国的教育部门和专家们也意识到这一点，在初中数学的教学内容中加大统计与概率知识的份量。虽然在初中教学中增大了统计与概率知识的内家，但总体按比例而言还不算多，就初一到初三每一学年里各有一章的内容，它们分别是：初一下学期的“数据的收集、整理与描述”；初二的下学期的“数据的分析”；初三上学期的“概率初步”。“

3、数据的收集、整理与描述”主要内容是收集数据的方法，抽样调查，用样本数据估计总体的情况，利用条形图、折线图、扇形图、直方图等统计图去描述数据。“数据的分析”内容是利用平均数、加权平均数、众数、中位数、方差等分析数据。“概率初步”的内容是计算随机事件可能发生的概率，通过列举法和频率估计概率等。这相对于发展国家来说还是少，而其他国家把统计与概率内容定位为核心数学重要的一部分，他们把统计与概率分为了“提出问题并收集、组织和表示数据去回答这些问题；使用探测数据分析方法解释数据；发展和估价推断、预测和机遇数据的论据；理解和应用概率的基本概念”。在

4、初中的实际教学中我们也可以体会到，统计概率知识没有得到老师们的到充分的重视，课堂中通常都是把知识一带而过、用时不长，而且讲得不精细，以致于学生也对这个知识点不够重视，这与教材设计的原意相违背。老师重视了，学生才会体现在它的重要。对于初中的统计与概率知识的教学我们应该要注意以下几点：1、要有一个正确的课堂目标统计和概率课堂的教学应该是以提高学生的统计和概率的思想以及思考方法以主，把统计的思想渗透到学生的意识中去，培养学生应用统计和概率知识去解决现实生活中的实际问题的能力•所以我们应该避免把统计和概率的课堂变成数字的简单运算课，只讲概念和

5、运算方法，而不注重学生的统计知识的发生和发展过程，把能力的培养放在目标的第一位.2、注意课堂的教学模式，让学生体会到统计概率的本质因为统计的学习是需要处理和分析大量的数据，如果把统计概率课堂当成一个简单的运算课去处理，会让课堂变得枯燥无味，对学生的能力的形成是十分不利的，僵硬的教学模式会使学生对学习失去兴趣，所以我们要把启发式教学、实验操作和小组合作等教学模式引入课堂，设计一个完整的教学内容，鼓励学生们小组合作的形式进行学习，提高每一个学生的参与度和积极性。如在概率课里的抛掷硬币的实验，我们可以先让学生做适量的实验得到相应的数据，然后

6、引导学生对实验和数据背后的知识进行更深入的了解和掌握，使学生了解随机事件及其概念的实质，让学生在试验中更好地体会和理解统计思想和概念。3、注意教学内容要联系实际有了正确的目标定位和合适的教学方法模式还是不可以以把一堂统计概率课上好的，课堂的内容也相当关键。统计与概率的知识是在生活实践中产生发展的，到后来成为一个系统的知识体系，所以统计与概率在实际教学中要注意的教学内容要与现实生活紧密联系，使学生体会到知识的产生和应用，让学生可以运用数学的思维方式去观察分析现实社会中的某种现象，去解决日常生活中的问题。4、培养学生思维活跃性和勇于探索的

7、精神概率统计就是对现实生活中的岀现在一些现象的规律进行探索，然后归纳再应用到实践中去的，所以要学生要积极思考，勇于探索才能学好。然而，在实际课堂中，我们都不注重对学生这些方面的培养，在教学中，教师往往牺牲了学生的各种求知欲和探索的精神去取得所谓的教学效率，而且中学生思维的逻辑性差，而且普遍存在思维惰性的坏习惯，以致于老师不敢把课堂和时间交给学生。试想，如果学习中的每一个知识点都不是学生自己想办法得出来的，而是老师直接讲授，这会让学生慢慢形成一种坏习惯，什么问题都不去思考，遇到问题和困难不想办法去解决，学生对学习的积极性会大大地打了个折

8、扣。教师培养学生活跃的思维和勇于探索的精神，就要创造良好的学习氛围，我们应该要相信学生的思维活动是积极的，问题他们一定能解决的，所以我们应该给于学生更多的课堂时间，教师应把握好教学的节奏，给予学生反复思考的余地，拓展学生