浅谈初中统计与概率的经验与体会.doc

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1、浅谈学习初中统计与概率的经验与体会我在开始讲解统计概率的时候，和上别的课一样，起初把重点放在讲上，不注重实验，只一味的让学生记住重点，但是通过一周的作业和上课的提问发现，虽然学生知道结果，但对结果是怎样的来的却没有印象，所以我开始每次在上课前，前一天先通知学生让他们都带上实验所需要的东西，第二天上课的时候，让学生们分成小组做实验，最后统计实验结果。比如讲解《你一定会摸到红球吗》这节课时，讲解摸到红球的可能性的大小的时候，我让学生前一天先准备些数量相等的黄色和白色的乒乓球，用黄色代表红色。再准备几个个不透明的箱子，为了节省时间，把学生分成了四组，分别做10次实验，统计实验结果，再做10次，再

2、统计结果。最后让学生统计最终结果，根据结果学生自己发言，总结规律。最后我在补充。这节课这样上下来我感觉学生听得也很认真，大家都很感兴趣，课堂气氛也很活跃，也拉进了师生间的关系。真的起到了事半功倍的效果。下课后有的同学还找我说能不能以后的数学课都这样上。通过这节课，我感觉对于统计与概率这样的课，我们应把重点放在做实验上，让学生通过实验来理解它的内涵，对于初中学生来讲，本来好奇心就强，我们应该善于发现，利用学生的这个特点，这样对我们的教学也有好处。下面谈谈我的想法。我认为在进行统计与概率的教学设计时，应关注学生的实践活动，如把一个均匀的硬币掷100次，去算一算50次，正面出现的概率到底有多大，

3、把它们之这个哪怕是近似值给它算出来的话，我们就会知道，真正出现50次正面的概率，事实上是很小的。在这个模拟的实验当中，教师要引导学生知道，随着实验次数的增加，频率越来越接近概率。但是，也要知道会出现一些随机的其他值。这是一件很正常的事情。让学生一定要有随机性认识，它一定不会是一个必然性的。有了这样的一个真实的印象之后，我们对频率和概率之间的关系可能印象就会更深刻，也就是让学生在亲身实践活动中去感悟。我认为统计学习的目的是要让学生学会收集数据、整理分析数据、根据数据做合理决策的思想方法。计算不是重点，应避免将这部分内容的学习变成数字运算的练习，对有关术语不要求进行严格表述。初中统计与概率的学

4、习更加关注对概念意义的理解。统计内容的学习过程中，有时需要处理大量数据。信息技术的发展，使收集数据和处理数据变得更方便、更快捷。因此，我们提倡、鼓励统计与概率教学与信息技术整合。这样，可以把学生从繁杂的数据计算中解放出来，使学生充分体会统计量的意义，将学习重点放在理解统计与概率思想和从事统计与概率活动上来。要使学生接受统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计的全过程中去，从提出问题到得出结果作出决策、评价改进。为此，教学中，要提供丰富的活动素材和足够的时间与空间。使学生能够形成概率意识，并用这种意识理解现实世界，是教学的重点和难点。教学中要引导学生主动地参与对事件发生概率的感受和探索，

5、积累大量的活动经验，体会概率的思想方法。从实验角度关注频率与概率的关系，关注学生大量动手试验应该是教学的重点，不是简单的去算一下就完了。让学生通过例子来理解频率不等于概率，频率只能是十分接近概率，但不一定相等。这种以试验与理论分析及计算相结合，进行数学新增教学内容的授课是倍受学生喜爱的。初中学生越来越希望通过自己的探索和思考来解决问题，因此我们要留给学生足够的独立思考和探索的时间和空间，并在此基础上加强与同学的合作与交流．面对一个实际问题，我们不要急于启发学生该怎么思考，而是让学生自己主动地设计调查方案，收集、处理数据，分析数据，作出决策，并进行交流．应当让学生主动地探索现实生活与科学领域

6、中的有关不确定事件，并选择运用多种方法得出事件发生的概率．