浅论小学科学实验的类型

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1、浅论小学科学实验的类型会同县黄茅乡中心小学李久勇在小学科学实验中，一般来说，按照探究问题的不同，可分为以下几种：1、验证性实验所谓验证性实验，就是针对某一原理的描述或者是某个已知的实验结论，按特定的实验程序，再现原理或原有结论的现象。验证性实验往往是在已有的实验步骤中进行操作的，操作者的任务是严格按照设计步骤完成准确的操作要求，进而获得预想中的实验结果。小学科学实验教学中的验证性实验可以帮助学生在操作过程中掌握一些基本技能，积累科学知识，加深对科学原理的感性认识。比如在教学认识淀粉的特性一一“淀粉遇到碘就会变蓝”时，就先让学生观察淀粉和碘的颜色，再观察两

2、者混合后的颜色，得出的结论符合“遇碘变蓝”这一原理的描述。其中调制淀粉液，使用滴管等活动可以培养学生的动手能力，而且水稀释磺酒，控制在淀粉中的加入碘酒的量，以确保实验后的混合物的颜色是变成蓝色还是较深的蓝黑色，可以培养学生在实验中养成严谨、认真的实验的科学态度。验证性实验还可以突破时空的限制，再现科学家探究的过程，我们在课堂上重复这些实验，可以在短时间内启发学生了解科学家成功之处，快捷地获取前人积累的知识财富。验证性实验的操作过程比较严谨，一般要在实验前要讲清楚要求胶注意事项，并要求做好充分的准备。例如要验证六年级下册第二单元《物质的变化》中第4课《小苏

3、打和口醋的变化》中“小苏打与口醋混合后会产生新的气体一一二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧”时，在小苏和白醋混合产生气泡后，要及时用玻璃片盖住瓶口，否则二氧化碳气体就可能逸出，浓度不够，造成伸入集气瓶的火柴不能马上熄灭，导致学生不能得出“二氧化碳不支持燃烧”的结论。2、摸拟实验摸拟实验是在认识某一原理或现象的过程中，无法获得产生原始现象所需的实验材料或原始场景，而采用替代摸拟原始现象的发生过程，使学生获得感知印象，加深对科学原理的理解而实施的实验。比如在教学《宇宙》这一单元时，就经常会运用地球仪的转动来摸拟地球的自转和公转，及日食月食的形成原因。在教学《我们来

4、造“环形山乍中，让学生用摸拟实验的方式来探究环形山的形原因。摸拟实验用到的材料或者场景要与原始现象有相似性或相关性，还要用适当的语言阐明原理，激发学&的联想，以期在情境中加深对原始现象的认识和理解。3、探究性实验探究性实验是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实验，从而达到到验证假设的I丨的。人类的认识过程是一个从探究到验证，又从验证到新的探究过程。探究性实验的结果犹如一个谜，一切都是未知数，值得我们去探索，猜想，这种结论的不确定性，能促使学生精心操作，热切期盼出现预设中可能产生的实验结果，或者在操作中收获惊喜，实验者在态度和兴趣的引导下有利于做出

5、合理的解释，得出属于自己的发现。探究性实验一般包括：提出问题，做出预测，设计证明预测是否正确的实验计划，获取实验现象，对实验现象进行分析后得出自己的见解。比如说：面对一个有故障的电路，故障岀现在哪儿呢？可能是灯泡坏了，换一个好的试试看，可能是新的灯泡在电路中发亮了，实验前的预测是对的，问题就解决了；也可能换一个灯泡依然不亮，预测的并不准确，但不能说我们的实验就失败了，因为我们在实验中又排除了一种可能。