浅谈初中学生的运算能力

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1、浅谈初中学生的运算能力“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。时光易逝，转眼间，自己己从事数学工作三年半了，回想这三年半，是欢笑与泪水并存的。毕业第一年教初三，接下来带了两年初一，现在任教初二。从这三年半的教学经历來看，学生的计算能力差确实是一个让人头疼，却又是非常重要的问题。从初一的冇理数的运算、整式的运算，到初二的实数的运算、分式的运算，再到初三的解一元二次方程，这些都是初中阶段非常重要的内容。从这些年的教学来看，不管是成绩好的学生，还是成绩差的学生，在计算时总会出现这样或那样的问题。为什么会出现这样的问题？

2、卜•面谈谈几点影响学生计算能力的因素及提高计算能力的相应对策：1、过分的依赖计算器。这是造成学生计算能力差的一个很主要的外在因素。很多学生在小学就很习惯用计算器，刚上初一，学校就组织学生购买计算器，刚好初一学习有理数的运算，学生不管多简单的问题，都喜欢用计算器来解决，这对冇理数的运算的学习是非常不利的，而最基础的运算技能掌握的不熟练直接影响后续的学习。科学技术的不断发展，计算器也越来越先进了。在上一次月考中，一个同事拿着计算器来问我类似："怎样把这样的分数转化成小数的问题。看到计12算器的显示屏发现这届初二学

3、生的计算器并不是这样表示分数的。然后就去按V8=,结果按出来的是2血，原来计算器更新了。心里喑自庆幸班上学生没有这种计算器，不然二次根式的化简又该依赖计算器了，最终会只按出了一个结果,连其中的意义都会不懂，那么计算也变得毫无意义了。针对这一原因，要提高学生的计算能力，教师在课堂上应及时制止过分使用计算器的现象，使其具备应有的计算能力，对于-•些非常重要的计算章节可以考虑把学生的计算器统一收起来。尽量减少学生对计算器的依赖，要学生多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要冇耐心，掌握算理,注

4、重简便方法。2、学习兴趣不够浓。计算相对来说比较枯燥乏味，如果一味的训练计算题会让学生感到枯燥，渐渐丧失了学习数学的信心和兴趣。针对这个原因，作为教师，耍将枯燥的计算置于丰富多彩的活动Z中，使学生不再认为计算是一种重复的机械活动如在冇理数、整式及平方根等易错内容的教学屮，可采用卡片接龙、小组竞赛等形式，比运算速度和准确率，既提高了训练容量，乂增强了趣味性，学牛的计算兴趣口然被调动起来了。3、计算习惯不好。为什么一些基础很好的学生在计算时也会出问题？这跟计算习惯有很大关系。计算习惯也是影响学生计算能力的重要因索

5、之一，许多学生对计算是一听就会，一做就错，除算理不清外，计算习惯差是主要原因。习惯是非智力因素，是可以训练并养成的•首先，要求学生把好审题关，抓好审题训练，做题前应认真读题，多角度观察，综合性思考，以确定运算方向和运算方法•其次，要注意口算与笔算的有机结合，过程耍详细，尤其是平时的计算中要求学生杜绝使用计算器.第三，养成解题过程中书写规范，冷静思考，不急不躁，解题后检查回顾，反思总结的良好习惯.4、学生的基础差，基本方法和技能掌握的不好。在平常做题不多，数感没形成，过分依赖计算器，算理没形成，没冇什么技巧，以

6、至于数学的运算能力低。针对此内在影响因索，首先要让学生明白计算在数学学习中的重要性，从而增强学生自我提高计算能力的自觉性。其次要注重巧算、估算与检验能力的训练利用运算法则、运算定律和数字特征，往往能进行简算，从而在计算时起到化繁为简、事半功倍的效杲。简算训练能较好地激发学生的计算兴趣，捉高他们的观察、分析与计算能力。估算能力是一种重耍的计算能力，估算在生活中经常应用,因而，计算教学时要重视对它的训练，培养学生养成估算与检验的习惯，还能提高他们计算吋的严谨与准确性。要提高学生的计算能力，就要求能准确、简捷地进行

7、运算,」I•:确理解概念。掌握运算法则，运用转化的思想方法,能准确合理、熟练灵活地运用运算法则和运算律是捉高运算能力的关键。5、心理素质羌，考试时紧张慌乱。冇些同学平时考试或作业表现还是不错的但到了大型考试就会紧张，不能发挥正常水平，会出现如抄写错误，正负符号混写等简单的运算错误。平吋能考好，是因为神经上处于一种放松状态。而当面对大型考试时，来自个方面的压力，比如自己担心考不好，父母老师期望过高等等。因此压力很大，影响正常发挥。但也有可能是知识掌握还不够牢固。止规考试中面对门己薄弱的内容时，加上紧张，就会显得

8、不知所措。如果前面就有一二道题难，后面的题即使简单，也可能会犯错。解决Z道就是要把握正确的淫习方法，巩固所学知识，在自己薄弱上多花功夫。当然，也需要多口勉口励，树立信心。以上谈了影响学生计算能力的几个因索，学生计算能力的培养是一个漫长、细致、长期的过程，我们必须以人为木，从细处入手，精心培养，正确引导，帮助学生不断提高计算能力。