浅谈培养学生的运算能力

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1、浅谈培养学生的运算能力通过日常的教学实践与学习，我认为计算是人们日常生活所必需的基本能力，也是进一步学习数学的基础。因此，培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之-、计算能力的基本要求是：止确、迅速、合理、灵活。而在实际教学中，经常会发现一些计算题并不是学生不会做，而是由于学生注意力不够集中，抄错题，计算粗心，不进行验算所造成的。如何培养学生的计算能力呢？下面我就从以下几个方面来谈谈自己的一些体会。一、，我们要了解每-位学生计算出错的原因，学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握计算法则、还是计算“粗心”，其实这只是-•个表面现象。其主要症结还在于学生计算时的不太重视

2、审题与验算导致了计算岀错的不良习惯。在计算时，不很认真东张西望，边讲边做，很难把注意力集中到计算上，做完就放一边，也没有检验的习惯，以先做完为标准，而不是以做对为目的。针对这些问题，教师就要帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认识到，“粗心只是-•个借口，思想上没有充分重视才是最主要的。二、在教学中严把计算''关”，在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。另外要时刻验算，这是基础；只有这样出错的概率就减少，计算的准确度会提高。慢慢就会养成良好习惯。第三、在教学屮讲清算理是关键。大纲强调，“笔

3、算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算J学生掌握计算法则关键在于理解。如教学《用两位数乘两位数》，要使学生理解两点：①22X11通过直观图使学生看到，就是求11个22连加的和是多少，可以先求出1盒的支数是多少即1个22是多少，再求10盒的支数是多少即10个22是多少，然后把两个积加起來，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位一上的数去算”就是求1个22得22,所

4、以乂要和乘数1对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个22得220,（也可看成22个10）所以2要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练,就能使学生在理解的基础上掌握法则。Ui培养学生的思维训练是核心。“数学是思维的休操”教学生学会，并促进会学，就“要重视学生获取知识的思维过程。”计算教学同样耍以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。那么如何加强思维训练呢?1、探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性。在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。如：根据I和0

5、在计算中的特征，在掌握简便算法的基础上可进行口算。象240X300,110X60。又如102与78相乘积是多少?可引导学生探究：102X78二（100+2）X78二7800+156二7956。从而培养学生思维的灵活性。2.重视估算，准确判断，培养学生的直觉思维。在估算教学中，要认真引导学生观察，分析、进行准确判断，培养学生的直觉思维。如393扩大8倍大约得多少？395X8应等于3160。要学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误，首先要引导学生认真观察，准确判断，395接近400,用400X8等于3200,395小于700,积小于3200是正确的。从而培养学生的直觉思维能

6、力。第五、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？1、校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下來的都校对，做到不错不漏。2、审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。■•要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合

7、理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。3、养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。