浅谈初中数学教学的思路

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1、浅谈初中数学教学的思路摘要：通过数学的教学实践研究，寻找解决问题的能力，培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、个性发展打下良好基础。关键词：教学导入；师生互动；课后反思随着素质教育的推进，我国中学教学改革不断深入，中学数学教育的目标是通过中学数学教学，使得学生在数学的基础知识、数学思想、数学方法、思想情操等方面有一定的收获，从而提高学生的素质，以适应社会发展和经济建设的需要。课堂是教

2、学质量的生命线,课堂教学效率对当前教育具有决定性的意义。要想在短短的45分钟内达到最好的教学效果，课前准备即课堂导入、师生互动、课后反思等起着举足轻重的作用。一、课堂教学导入一个好的导入能够让学生在不知不觉中理解新的内容，这样就可以消除学生在面临新内容时的心理疲惫。通过已有知识进行导入是一个非常好的手段。温故而知新。美国心理学家奥苏贝尔也指出：“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么。学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念。”在学习一个新概念之前，复习与之相关的准备知识用来支撑新的概念。例如，学习平行线分线段

3、成比例定理时，可以通过先复习平行线等分线段定理，然后在此基础上提出：等分线段即两线段的比为1,如两线段的比不等于1,结果会怎样呢？这样可以在复习并且引申平行线等分线段定理的时候逐渐将平行线分线段成比例定理介绍出来。这样学生一直在认为复习旧知识，不知不觉中学习了新的内容，从而也不会感觉接受新内容会比较疲惫。其次，类比也是导入新内容的一个重要手段。类比导入是通过比较两类具有共同属性的数学对象来引入新内容的方法。通过把比较熟悉的数学对象与新的数学对象进行类比，引入就比较自然。数学是一个有机的整体，数学的前后内容有着非常强的逻辑关系，在导

4、入新内容时，还需将相关内容做一个概括说明，让学生对各部分内容在整个数学这个有机整体中的位置和相互联系有•定程度的了解，即清楚了这部分内容的前因后果，这样学生耍求掌握知识整体的内在动机就会更强烈，更具有针对性。二、师生互动长期以来，在数学教学中教师“一言堂、满堂灌”的现象严重，学生所了解的通常只有教师或课本编写者的观点，他们很少有表达自己思想观点的机会。这样，被动听讲的学生就不能发挥自己的主动性，知识掌握的效果就会大打折扣。其实，课堂是教师和学生的课堂，而不是教师自己的课堂，课堂教学应该由教师和学生共同完成。而且，教学的中心是学生，

5、教师的角色是学生和知识的中介者。通过课堂的交流和语言互动，帮助学生理解学习的意义，引导学生去思考怎样才能实现自己的学习目标，让学生积极、主动地参与教学活动，从而提高学习效率。在数学教学中，需要引导学生主动思考数学概念和数学公式的来龙去脉和它们之间的逻辑联系，这样学生就不会只是死记硬背数学公式，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。例如在讲三角形相似的时候，传统的授课方法是先给出定义，然后给出三角形相似的性质和判定条件。这样学生不知道学习三角形相似的意义，只是强制自己把概念和相关定理记下来。因此应该先引导学生用自己的话

6、把三角形相似的定义说出来，然后依据定义，给出相似三角形应有的、可能具有的性质和判定条件，最后再用数学语言严格地写出来。要增强学生学习数学的自主性，教师应注意了解每个学生的学习基础和需求，在课堂上指导学生自觉地进行有意义的数学学习建构，提高自身自主学习数学的能力。在课堂上，教师应该注重合理安排讲课、练习和讨论等动环节，努力调动学生的积极性，引导学生使用正确的学习方法，自觉地遵守课堂活动规则，认真投入课堂讨论和合作。数学是一个相对枯燥的学科，让学生积极参与课堂讨论，可以活跃数学课堂氛围，让学生积极主动地投入教学活动中，有利于激发学生学

7、习数学的求知欲，乐于体验和参与课堂的教学活动坏节，有利于消除一些对课堂教学不利的因素，如消极、沉闷或注意力不集中等。三、课后反思教学效果是衡量课堂教学好坏的•个重要依据。教学效果直接影响到学生知识的掌握、能力的发展、思维的创新。因此，课后我们应该反思学生学到了哪些知识,掌握了什么学习方法，感情得到了哪些体验，思维是否有所发展是非常重要的。教师应该采取各种手段来评估学生的学习效果，找出影响学习效率的相关综合因素。在课堂上有针对性地采取和关措施，克服课堂教学和学生学习中存在的一些问题。例如从学生的作业书写中可以看出学生是否浮躁，在课堂

8、上可以有意识地活跃课堂气氛，做学生的思想工作，让学生能够沉下心来学习。如果学生的作业循规蹈矩，不敢有自己的想法，在课堂上就应该鼓励学生主动思考,让他们的思维活跃起来。为了更好地贯彻素质教育改革的精神，实现中学数学教育的最终目标，这里论述了如何提高课