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1、浅淡培养学生良好英语学习习惯的策略■英语论文浅淡培养学生良好英语学习习惯的策略胡明生(南京市江宁区禄口中学，江苏南京211113)摘要:习惯是经过反复练习而形成的较为稳走的行为特征z学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。因此，在初中英语教学中，教师应该有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯，逐渐增强学生的学习能力，让学生学会学习，成为学习的主人。关键词:英语学习；良好习惯；培养策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-01-0165-01―、培养学生大胆开口的习惯英语是一门语言，既然是语言那就得开口说，不开口说
2、怎么能把英语学好呢？早晨要督促学生朗读：朗读单词,朗读句子，朗读课文。鼓励学生有机会就要多开口,课堂上回答问题，课外坚持学说英语，参加英语角等，有意识地培养自己开口说英语的能力。从培养学生用英语会话能力岀发z笔者从初一年级开始,每节课利用几分钟时间进行师生之间准生之间的英语会话，内容有日常生活中的天气，问路和指路,询问病情，购物爱好等，营造讲英语的氛围培养他们对英语的兴趣。进入初二年级，学生们的语言有了一定的积累，笔者安排了每日英语值日生汇报，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人、节日、爱好、景色等。—般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有
3、机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好,帮助他们做好准备，让学生能在课堂上表现得很出色,使学生感到只要努力就可以取得成绩”感到自己正在不断进步,有所收获。学生有了〃成就感〃就会逐渐消除畏难情绪。二、培养学生课前预习的习惯课前预习的习惯，有些同学往往忽略了这一环节，他们错误地认为，反正老师在课堂上要讲这些内容，何必再浪费时间预习呢。其实不然,每学一篇新课文之前，先预习一下，对课文中的单词短语试拼试读，找出重点和难点,这样上课就能跟上老师的讲课思路一致，对所要学习的新知识心中有数,以便抓住每节课的中心和要点。因此，预习能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最佳手段，预习是培养
4、自主学习能力的好方法。无论是课前预习还是课内预习,教师都要向学生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求,让学生明确通过预习需要解决哪些问题，并严格检查。教师提出的问题要有启发性，能引导学生主动去思考、去探索。学生发现疑难问题，并带着问题听课会更加积极地思考问题和更自觉地掌握知识。每课学习之前，学生根据预习要求，有的放矢地硏读课文，初步了解将要学习的基本内容，记录预习中碰到的疑点，教师要指导学生使用英语词典和其它工具书，培养学生利用多种渠道获取和筛选信息的能力。三、培养学生认真听课的习惯课堂是同学们获取知识的渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上〃走神〃的形象在初中生中
5、十分严重，有些甚至还做〃白日梦〃，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在。学生学习外语的主要时间是在课堂学习上,故必须重视课堂45分钟的时间。如何听好课?这是初中生特别要注意的一个问题。我认为,要听好课，首先要变'课堂〃为〃学堂〃，变被动地〃听〃为主动地〃学“；同时，要注意改正学习方法，培养良好的听课习惯。良好的听课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着—种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次,要做到〃四到〃，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯
6、，做到手脑并用的好习惯,做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，〃上好课〃既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法,学习能力也逐步提高了。四、培养学生课后复习的习惯课堂上所学知识”课后一定要及时复习，予以巩固。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结，使其溶入一走的知识体系。如学习了〃动词不定式作宾语补足语，如果其宾语前的动词是某些感官动词或使役动词时，该动词不定式要省略to〃后，我们可以把这些动词归纳在一起，以便于记忆。可总结为：一感(feel),二听(
7、hear;listento),三彳吏(make,let,have),四看(see,watch,noticezlookat)o这样的归纳总结能梳理知识的条理,能加深记忆，有利于知识的内化。知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们要进行大量的阅读和力所能及的写作训练，这样才能真B也掌握英语。五、培养学生课外阅读的习惯《英语课程标准》明确提出了阅读的目的是为了获得信息，获得乐趣；强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围，提高了对阅读速度的要求，并要求课外阅读
