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1、Unit8HaveyoureadTreasureIsland?一、教学目标（一）知识与能力1.学习并掌握1a-2d的单词和短语(1)treasure,stand,hurry,yet,already；(2)fullofrow,putitdown,page25,atleast,hurryup；2.掌握并运用句型(1)HaveyoueverreadLittleWomenyet?(2)Haveyouatleastreadthebackofthebooktoseewhat’sitlike?(3)OliverTwistisaboutaboywhogoesout
2、toseaandfindsanislandfulloftreasures.(4)Steve,haveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutforEnglishclass?(5)Thebookreportisdueintwoweeks.3.能够掌握含有yet,already的现在完成时的结构和用法。（二）过程与方法1.通过课件呈现外国名著的名称，让学生掌握单词。2.采取Pairwork问答式的口语交际活动，让学生运用“Haveyouread...”句型互相操练“现在完成时态”；3.采取表格填空、判断正误的听力方式帮助学生
3、掌握听力技能；4.采用Role-play的学习策略，利用小组合作学习，展开课堂教学；（三）情感态度与价值观通过谈论书中名著内容，使学生学会用乐观的态度面对生活，培养他们勇于战胜困难的信心，并相互分享读书的快乐。教学过程：Step1:Warmingup运用老人与海的故事引出本节课的内容。HaveyoueverreadTheOldManandTheSea?Whatotherbookshaveyouread?Step2:Presentation使用课件呈现课本中出现的六部外国名著的图片及名称，并且简要的向学生们讲解名著的内容及作者AliceinWonde
4、rlandTreasureIslandRobinsonCrusoe.LittleWomanOliverTwistTomSawyer.Step3：Pairwork（1）让学生就1a中出现的名著进行简单对话，然后两两结对展示对话。初步体现现在完成时的用法。—HaveyoureadAliceinWonderlandyet?—Yes,Ihave.—What’sitlike?—It’sfantastic.（2）自己编写对话。谈论曾经读过的书籍Haveyouread...yet?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.What’sitlike?It’s…
5、Step4：Listening:(1)听1bListenandcompletethechart.(2)听2a，并核对答案1.Tina2.MarkTina3.MarkTina4.Tina。(3)在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；再让学生听听力，判断正误并核对答案:FTTF。Step5：Role-play1.引导学生先阅读2d对话，并能回答问题。2.细读对话，挑选出现在完成时结构及重点短语。3.分角色诵读和表演对话，并编制个性对话，进行课堂展示。4.讲解语言知识点：（1）Haveyouatleastreadthebackofthebookt
6、oseewhatit’sabout?至少你已经读过书的背面，了解了它的大致内容吧？此句中的动词see表示“(通过查看、打听等)弄清、了解；查看、发现(信息或事实)”。作这种用法时，see常接how,what,when等引导的宾语从句。e.g.Heagreedtogowithmetoseewhatwaswrong.他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。Firstofall,weneedtotakesometimetoseehowitworks.首先，我们需要花些时间了解一下它是如何运作的。（2）Youshouldhurryup.你需要加快速度。hurry
7、up赶快；(急忙)做某事e.g.Hurryup,orwecannotgettotherailwaystationontime.快些，否则我们不能按时赶到火车站了。（3）Steve:…Thebookreportisdueintwoweeks.读书报告两周后必须交。Amy:Yes,Iknow…是的，我知道…1)dueadj.预定；预期；预计后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语bedue(todosomething)或bedue(forsomething)。e.g.OurplaneisdueatShanghaiHongqiaoInternation
8、alAirportat12:30.我们的飞机预计于12：30降落在上海虹桥国际机场。Roseisduetostartsch
