高中语文现代诗歌精读教学的策略探讨

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1、高中语文现代诗歌精读教学的策略探讨摘要：在高中语文现代诗歌教学中，教师要重视学生的主体地位，从学生出发，引导学生与作品对话，与作者对话，使学生结合门身己有的生活体验和悄感与作者心灵产生共鸣,激发学生阅读现代诗歌的兴趣。笔者针对当前高中现代诗歌教学现状，结合精读阅读法，提出现代诗歌稱读教学的实施策略，有利于现代诗歌课题教学的有效性,有助于提高学牛阅读能力和审美能力。关键词：现代诗歌：高中语文；精读教学诗歌教学在高中语文阅读教学中占有很大的比重，中国现代诗歌反映诗人处于时代变革中的思想与情感，教师应垂视现代诗歌的

2、阅读教学。精读作为一种阅读方法，是与泛读相较而言的。在现代诗歌教学中应用梢读策略，有利于教师课堂教学的有效实施，帮助学牛完成独特审美体验。在人教版高中语文教材屮，现代诗歌只选了三首，安排在必修一第一单元里，分别是：《再别康桥》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《大垠河一我的保姆》（艾青）。《沁园春•长沙》作为词，放在三首新诗之前，方便学生与后面儿首新诗作对比，让学生更加了解新诗。木文精读策略的实施主要体现在三首新诗中。1精读在高中语文现代诗歌教学中的重要性就冃前我国中学语文现代诗歌阅读教学的现状来看，结呆不尽如

3、人意。首先，从教材方而来看，相对于古典诗歌在高中语文教材中的受宠地位来说，现代诗歌是比较尴尬的，其不仅所占篇幅只有三篇，且选文范围也没有古典诗歌的范围宽泛。其次，从教学方面來看，现代诗歌长期处于语文教学的边缘，在教学上现代诗歌也同其他文体-样，使得现代诗歌特殊的艺术特点没有发挥出来。再次，从学生方面来看，学生缺乏精读现代诗歌的习惯，缺乏朗读的习惯，从而缺乏阅读的感受，导致学生的阅读效率不高，学生对现代诗歌提不起阅读兴趣。所以，教师要在课业上对现代诗歌实行椿读教学，通过精读诗歌中的语言、意象等，深入挖掘作品中的

4、丰富内涵与情感。让学生真感受到现代诗歌的艺术美，真正爱上现代诗歌。2现代诗歌精读教学基本原则进行现代诗歌精读教学，耍明确-下几点原则：2.1主体性原则这是由诗歌精读教学的冃的决定的。教师进行精读策略指导的冃的是使学牛而对不同类型的现代诗歌时，能选择合适的精读方法实现自我认知和情感能与作者产生共鸣，感悟诗歌深层内涵，掌握诗歌现代诗歌的表达技巧。所以教师要实现现代诗歌精读教学的有效性，就得改变传统的、灌输式的教学方式，侶导在教师引导下学生主动探究的精读诗歌的教学方式，以发展学生的主体性。2.2针对性原则这是由精读

5、策略的性质决定的。在诗歌教学上，应对精读的内容有一定的针对性和目的性。针对不同类型的诗歌进行不同方面的精读引导，使得学生能对所学诗歌冇一个全面而充分的理解，注重学生认知能力的训练和培养。如《大堰河一我的保姆》教学时，教师应引导学生对大堰河的形象及作者的表达技巧进行精读，感悟诗人对大堰河深沉而浓丿享的依恋Z情、感激Z情利赞美Z情。2.3开放性原则学生是精读的主体，由于自身己有的知识水平与生活经验不同，面对同一个问题町能有不同的答案，因此诗歌精读教学中应体现开放性原则,追求诗歌解读的多元性，鼓励学生勇于农达自己对

6、诗句的理解与看法。学生只有在轻松愉悦的氛围下，才能激发学牛的枳极性，思路才得以打开，获得不同的阅读体验。3现代诗歌教学精读策略实施的方法3.1挖掘法对于诗歌川比较抽象或学生难以理解的意象或表达，教师可以引导学生•运用联想和想象的揭示出意象的比喻意义或象征意义等隐含信息。如《雨巷》教学时，教师可以引导学生就“丁香一样的姑娘”所象征的内涵进行精读，进行挖掘。教师可以设置问题，鼓励学生运用想彖和联想进行探讨。在教师提出问题“诗人为什么希望逢着一个丁香一样的姑娘？”之后，学生开始积极讨论，有的学生觉得姑娘是诗人的想象

7、，姑娘就是诗人，诗人借丁香一样的姑娘表达自己的内心的愁绪与惆怅。有的同学提出丁香一样的姑娘是诗人内心的追求，表达了作者希望追求到自己的理想却不得忧伤和惆怅。在同学表达完自己的看法后，教师要给予肯宦性评价，表明诗歌的解读可以多元化，鼓励学生课下还可以探讨交流。接着教师可以在学生讨论的基础上继续追问“诗人为什么有这种情绪？”适时插入背景介绍，让学生在这首朦胧含蒂的诗歌屮体会作者所耍表达的思想与情感。在深入挖掘中，产生共鸣，获得独特的审美感悟。3.2比较法就是把所学诗歌与同类或不同类型的诗歌进行比较，找出他们的异同

8、点，从比较中把握诗歌的思想和悄感，让学生感悟如何用精炼的语言和新颖的意象表达自己的情感。如在教授《大堰河我的保姆》一诗时，可以把前课所学的《再别康桥》与之进行对比。前者是新月派“三美”理论的代表作，语言轻缓舒畅，淸新自然:节奏宛转悠扬，情感含蓄委婉，给人以依依不舍的惜别之感；后者是一首自传性的抒情诗，是一首自由诗，没有一定的格式，全诗不押韵，不迢求诗的韵脚和行数，语言优美流畅，奔放自由；也是一首帯有