高中语文现代诗歌教学策略与方法

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1、高中语文现代诗歌教学策略与方法［摘要］:中国的文学在一定程度上是诗歌的文学，诗歌反映了中国人最根本的生存状态和精神渴求，代表了中华民族授细微的感受与智慧。高中语文教材中除了大量古代诗歌，现代新诗丰硕的成果和丰富的文学价值对于培养学生的文学修养，提高其品鉴能力都冇重要意义。作为高屮语文教师，在应试教育影响下在现代诗歌教学方面还存在较多偏见，没有掌握正确的教学策略和方法，导致课堂教学效果不佳，学生学习兴趣不浓，更谈不上学以致用，动手写作。现代诗歌的教学价值究竟何在，教学谋区和问题何在，有哪些教学策略

2、和方法可以帮助学生提高解读能力领略诗歌魅力，笔者在长期教学实践的基础上结合几首现代诗歌简单谈谈这个问题，希望能举i反三，有所启悟。［关键词］:现代诗歌；重要意义；误区；策略；方法一、学习现代诗歌的重要意义(1)新时代感受新思想新内容。现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。屮国近现代诗歌的主体新诗，诞牛于“五四”新文化运动，现代诗歌为学牛对这段文学史提供了一个眺望的窗口，通过这扇窗，能讣学牛感受到不同的时代特色和人文思想的风貌。1920年3刀，胡适的《尝试集》出版，这是“五四”新

3、文化运动时期第一部白话新诗集。当时以《新青年》为基木阵地的最早一批新诗尝试者，除胡适、刘半农，尚冇陈独秀、鲁迅、周作人、李大钊等人，他们致力于创立自由体的白话诗來传达新思想。五四时期青年男女渴望挣脱封建旧礼教的束缚，湖畔诗社汪静之、冯雪峰等人的合集《湖畔》、《春的歌集》显示岀争収婚姻自由，反対封建主义的勇气和激情。1932年“淞沪协定”签字，FI军获权永驻闸北、江湾。亡国之祸，迫在眉睫,在这种十分严峻的政治形式下，殷夫、蒲风、中国诗歌会诸诗人，以诗歌投入战斗，激情高昂，诗风刚健而颇有号召力，而另

4、一部分诗人以戴望舒、卞之琳、何其芳等为代表的现代派的骨干们则心灰意冷，徘徊雨巷，多谈“风月”，少问国事，在困惑、失望中寻找岀路。政治的炮火之下出勇丄，也出隐丄，古來皆然。相信这段历史造就的知识分子的担当与责任，独特的审美与品位一定能给学牛带來不一•样的艺术体验。（2）新体裁感受语言新魅力。现代诗歌是适应吋代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，打破III体诗格律形式束缚,形成了独特的内容和表达方式，这些对语言的运用方法所营造出來的独特意境和语言风格，为汉语语言的魅力又增添了浓墨重彩的一笔，培

5、养了学生对汉语的兴趣和对民族语言的热爱。（2）现代诗歌学习能激发学牛创作诗歌的热情。现代诗歌以接近群众的口话语言反映现实牛活，相比古诗更容易写作。高中学牛•正值花样年华,情感处于发育期，情丝细腻，感触敏锐，热爱生活，观察力和感悟能力都比较高，対现实的关照兴趣很高，因此需要适合口己抒发与表达的方式，相对■于篇幅较长的散文，议论文，现代诗歌以其独特的抒情方式很受学生青睐，所以重视现代诗歌教学在一定程度上也培养了学生对语文学科的喜爱,激发了他们进行诗歌创作的动力。二、现代诗歌教学中存在的误区和问题（1

6、）以应试的标准來衡量诗歌的价值。日前高中阶段语文教洋中普遍存在屮分数轻情商的现象，很多一线教师盲目追求考试分数，而将很多对学生情感塑造，情商培养冇益的现代诗歌拒Z门外，必修篇冃当成选修篇冃上，选修篇冃为了迎考复习干脆不上。而高考默写往往将现代诗歌不纳入其中，因此对于一些经典的现代诗歌如《当炉女》《双桅船》《再别康桥》在教学中，教师往往也不要求学生花时间朗诵或背诵。（2）只见树木不见森林式教学方法每首现代诗歌都是一个完整的统一体，作者的情感往往一气呵成，即使婉转曲折，局部也不离整体。而在教学中，往

7、往存在将整首诗歌进行肢解，按照现代文的教学思维去理解诗歌的结构，将教学的冃光积聚到对所谓重点诗句或重点意彖的不断挖掘中，而忽视了整体思想的把握。（3）以己度人强制式解读对现代诗歌的主题思想和情感把握往往会出现百家争鸣的现彖，甚至是T•万哈姆雷特现彖，读者往往根据不同的角度，结合不同的个人体验得出对主旨不同的理解，只要不背离作者的写作背景和诗歌文本内容，都卅不着全盘否定。而教学屮教师的理解往往先入为主，并暗示或左右学主自己的判断，预先设置的标准答案，如果发现学牛的讨论结果不其理想，不符合预先设査的

8、标准答案。于是，纠正学牛不理想的答案，精细、全面地讲授白己的标准答案。比如《雨巷》，如果理解成对当时黑暗政治的否定，或对个人前途的迷茫，或对爱情的期待与渴求，其实都可以成立，教师在教学中完全可以多元化处理。三、现代诗歌教学的基本策略（一）关注教师，也要尊重学生实际现代诗歌对于学牛的认知是一•种挑战，也是教师教学上的一个难点。这要求教师对教学的构思和设计要充分考虑到学生的认知水平和理解鉴赏能力，对于现代诗歌的解读耍在尊重学生能力的前提下由浅入深，循序渐进，寻找戢佳的突破口，引导学生进入现代诗歌的意