高中物理教学中学生思维能力的培养策略

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1、高中物理教学中学生思维能力的培养策略高中物理教学中学生思维能力的培养策略［摘要］高中物理教学与学生思维能力的培养有着重要的关系。高中物理学习中主要涉及到学生形象思维能力、创造性思维能力和抽象思维能力的培养。本人旨在探讨在高中物理教学中如何培养这三种思维能力。［关键词］高中物理物理教学学生思维能力培养策略［中图分类号1G633.7［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2010)04-0159-01教育是一个特殊的认知过程，教育不仅是向学生传授知识和技能,更应当注意学生能力的培养。物理学是基础学科，目前

2、,在物理教学中重视学生思维能力的培养已经成为每个物理教育工作者的重耍任务。在物理教学中培养学生思维能力是在科学索质教育中培养学生科学思维能力的主耍渠道之一。为此,本文主要谈谈在高中物理教学中如何有效培养学生思维能力。一、高中物理教学与思维的关系物理学作为一门研究物质的基本结构、物质间相互作用、物理运动最一般规律及其所采用的实验方法和思维方法的自然学科,其研究的内容广泛，涉足大千世界许多未知的领域，这些领域充满着神秘的色彩，这足以激发学生的思维和创造能力。可以说，物理学为学生思维能力的培养提供了领地。物理学具有

3、一套完备的科学方法，是一门带有方法论性质的科学,包括分析与综合、分类与比较、科学推理、抽象与概括等等这些方法，而这些方法也可以自然地迁移到其他领域。可以说在物理学科教学中培养学生的思维水平，可以帮助学生在其他领域的发展，为学生今后走向不同的发展领域作了铺垫，打了基础。根据诸多心理学家的研究发现，人的抽象逻辑思维能力的发展存在一个关键吋期和成熟期，初中是学生思维能力发展的关键吋期，然后高中阶段却是学生思维发展的成熟时期，是思维定型的关键期。可以说,高屮学生思维能力发展的这一特征，为物理教学屮充分发展学生思维能力

4、和水平提供吋间条件。二、高中物理教学中学生思维能力的培养策略学生的思维能力主要是指形象思维能力、抽象思维能力和创造思维能力。下面來分别分析在高中物理教学中如何培养学生这三种思维能力。（一）形象思维能力的培养形象思维能力在学生物理学习中有着重要的作用，有利于促进学生对概念的理解、有利于分析物质运动的过程、有利于培养学生的创造能力。培养学生形象思维能力的途径很多，可以运用物理图景来培养学生形象思维能力，例如在平抛运动教学中，可以先向学生演示平抛运动的一些现象，接着向学生展示平抛运动与自由落体运动等试验，加深学牛对

5、平抛运动的印象。其次,可以在物理概念中培养学牛•的形象思维能力，比如利用某些物理概念之间的相似性，进行类比来培养思维能力。可以引导学生去解决物理问题,在解决的过程中培养学生的形象思维能力，有些物理问题并非单凭物理定义、规律和定理公式就能解决的,而需要涉及到形象思维能力，因此，在解决这类问题过程中,便能潜移默化培养学生的形象思维能力。（二）抽象思维能力的培养物理抽象思维能力是以物理概念为基础，通过物理概念、物理判断和物理推理的形式來反映物理事物的本质，最终达到対物理现象和物理事物木质的认识。在高中物理学中,抽象

6、思维能力具有举足轻重的作用，它是学生在教师指导下发现物理问题、构建物理概念,获得物理规律以及解决物理问题的重要思维能力，同时也是学生学好物理的重要条件。在高中物理教学中培养学生抽象思维能力的途径也很多，其中，可以在物理概念的形成和物理规律的建立过程中培养学生的抽象思维能力，例如可以在大量物体间相互作用的现象分析的基础上得出力的概念，还可以得出力是一个物体对另个物体作用的木质。可以在建立物理模型中培养抽象思维能力，如质点是一个具有质量的几何点，由于很多力学问题中物体的大小和形状的影响可以不计，为了突出物体的质量

7、这个主要因素,经过物理抽象而建立了质点模型。（三）思维能力的培养学生创造性思维能力的培养和提高是教育的最终目标，从某种程度上讲，抓住了学生创造性思维的培养就等于抓住了基础教育改革的关键。创造性思维能力的培养比前两种思维能力要复杂些。在高中物理教学中培养学生创造性思维，首先必须扩大学生思维客体的广度，只有人思维客体的广度扩大了，人的思维水平才有可能提高。其次，还需要加深思维客体的深度，这是拓展学生思维方式、思维方法和思维形式的一种有效方式。最后，还需要训练学生思维的灵活性、创造性和延伸性，通过布置各种创造性思维

8、的任务，使学生在完成任务过程中，培养和提高创造性思维能力。【参考文献】[1]杨晓翠•物理教学中思维能力培养的研究[J]・白城师范高等专科学校学报，2001,7・[2]王红英•在物理教学中培养学生的联想思维能力[J].中专物理教学,2000.3.