高中政治课教学及课改问题探析

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1、高中政治课教学及课改问题探析摘要：南宁市高中政治优质课比赛让人感受了课程改革给政治课教学带来的新变化，文章总结了其中的特色，并对政治教学的课改进行了分析。关键词：高中政治课；课改问题；优质课2007年9月南宁市举行高中政治优质课初赛，各校都选出高手参赛，多数参赛教师教学设计理念新颖、教学目标明确、具体，注重学生综合素质和可持续发展，大胆运用先进的教学理念和现代化教学手段组织教学，充分体现了新课程“自主一一合作一一探究”的精神，集中反映了新课改给政治教学带来的可喜变化。本文以本次优质课的情况，并结合教学实践，就目前高中政治课堂教学改革，谈点看法和体会。一、优质课体现的特色（一）“问

2、题式教学”、“情景式教学”成为主旋律参赛教师围绕教学重点、难点设计问题，思维含量较高。问题设置层层递进，既围绕重点、难点展开，又对学生已学知识进行反刍；分析、概括、综合，既激发了学生感悟政治的激情，又使学生形成对政治知识的认识和升华。一参赛老师在讲《公有制是社会主义经济制度的基础》时，用今年的热门经济话题：股票，使问题和课文的知识点之间和谐结合，最终总结这些企业所属的行业特点，并对国有企业的素质加以全面剖析，得出国有经济在国民经济中的地位，以及发展国有经济的重大意义。（二）探究式学习成为一道亮丽的风景线探究式学习是新一轮课改的催生物。尽管课改教材还没有进入课堂，但多数教师在课堂中

3、进行了大胆实践。如：一参赛老师设置的'‘请结合南宁市的特点，就如何把南宁市打造成区域性国际城市发表个人见解”的研究性学习的课题，通过探究性题目，让学生充分思考，激烈地讨论，从南宁市的区位优势，国际民歌节、东盟博览会的成功举办展开，自豪感和责任感油然而生。也最终让学生感受到学习矛盾的特殊性原理运用到实际学习和生活中，抓住事物的特点分析和解决问题的重要性。（三）学生主体与教师主导的定位准确这次比赛，几乎所有的教师都把发挥学生的主体作用放在了教学设计的首位，表现为每节课都力图调动学生学习的主动性和积极性。一位参赛老师在上《公有制是社会主义经济制度的基础》这一节时，采用与众不同的方法：把

4、学生按国有经济、集体经济分为两个小组进行自学，并要求学生在自学时列出知识点纲要，并联系社会实际提问，另一组学生抢答。通过开展自学、设疑、讨论、竞答，提供了一个生生交流、师生交流的平台，充分体现学生在学习中的主体性及教师的主导作用，从而培养学生自主探究、团结协作的意识及能力。不同老师对同一个内容的不同讲细，使人可以对多堂课作出比较，从而取长补短，政治课比赛表现最特出的特点是“创新"。表现一：课堂导入新。一姓梁的老师采用自配投影法，展示自己和施瓦辛格的相片，让学生分析他与著名影星施瓦辛格的不同之处。说明:具体问题具体分析是正确认识事物的基础，又用姚明和易建联的图片，问学生：你觉得易建

5、联在NBA能成功吗？引导学生分析姚明和易建联的不同特点，引出观点：说明矛盾各不相同，解决的方法也不相同，从而导入''具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键”。于老师设置《用人如器，各取所长》。把学生分成四个小组，每个小组有不同性格的人：吹毛求疵的、谨小慎微的、一团和气的、争强好胜的。提问：(1)如果你是企业经营者你将如何分配工作，为什么？(2)从中说明什么？每小组派代表发言，教师总结进而导入：矛盾是普遍存在的。评：课堂导入是新课教学的第一步，如何导好，是课堂教学研究中一直关注的话题。由于是借班上课，更应该要“新”、“奇”、“特”等。从上面二位老师的导入看，都不失为一种好方法。一种好

6、的导入，能引起学生的注意，并能激发起学生学习的兴趣。现代教学媒体的采用，更使新课教学的导入有了一种新的特点。表现二：课堂形式新。如前所述，在课堂教学中，有''探究式”教学、有“自学与合作式”教学、有"假设情境式”教学等。每一种教学方式的运用，从几位教师的上课过程看，也都很恰当。评：政治课有一个特点就是理论性强，上得好学生会很感兴趣，因为学生获得的不仅仅是理论知识，还具有很强的实践性。无论是经济常识，还是哲学知识，如何适当地选择一种课堂教学形式，并通过这种形式，融内容于形式之中，是每一节课都应该研究的。值得注意的是：形式要为内容服务，有时太花哨的形式未必是好事。表现三：教学理念新。

7、不少课的课堂氛围调动得都不错。于老师的让学生当伯乐分组讨论，气氛紧张而又活跃。梁老师让学生讲他们熟悉的球星（姚明）、熟悉的环境（南宁治理五乱的图片）、熟悉的学习生活（老师的故事、同学的故事）；李老师展示中学生喜爱的篮球明星姚明和他的教练范甘迪的图片（问：范甘迪打得过姚明吗？），结合学生的观点来讲述教和学的不同点，从而引出结论：同一事物的矛盾双方各有不同。这些内容的引入，贴近学生，容易调动起学生的兴趣。评：一节课能否充分体现了教师主导与学生主体的原则，体现了以学生为本的教学理念，是