高中语文审美教育策略初探

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1、高中语文审美教育策略初探【摘要】高屮语文教学在整个高中课程屮占领着一个重要的地位。语文是一门语言文字学科，高中语文教学内容主要培养了高中学生的审美能力，在教学过程中，让学生大量的阅读优秀的文学作品，在阅读的过程中感受文字的魅力，引导学生从文字中领悟到文章作者所表达出来的感情，形成共鸣，同时好的文学作品也能够在潜移默化中培养学生的高尚情操，提升学生的审美能力。本文主要针对高屮语文教学如何提升审美教育的方法进行简单探索。【关键词】高中语文审美教育教学策略【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)07-023-01高中语文审美能力的培养是高中语文教师的忽

2、视点，但是这并不代表语文审美能力不重要，由于受应试教育的影响，现在多数高中语文教师以高考考试标准为教学目标，侧重学生逻辑能力和知识技巧训练，忽视了学生审美能力。随着素质教育的深入推进，高中语文审美能力是素质教育的需要，培养学生的审美能够提高学生的文学修养，让学生感受文字魅力，从课木中“看见”作者的当时写作的情景，体会到当时作者的心情，借助丰富的想象力对文章有着更深刻的认识，有利于提高学生学习语文的积极性。中国文学底蕴深厚，提高高中学生语文审美能力，让学生在愉悦的氛用中各个方面都得到锻炼，美的感受也能刺激学生积极主动的学习语文,触发学生心底的追求美得欲望,有利于提高学生的审美想象力0高中语文

3、教育不仅能够传承历史的知识，也能够通过文学教材激励学生追求真善美，冇利于语文教学质量的提高。一、当前我国高中语文教学的基本现状中国学生从启蒙教育开始一直接受语文教育，至到高中教育为止，语文教育一直占领着重要的地位，他不仅能够让学生读懂文字含义，更能够让学生从文字中感受到艺术的魅力，提高自身的'时美能力。但是现在我国语文教育主要以应试教育为主，高屮语文教学大多采用灌输式，将文章段落分成几个小节，再分别讲授每小节的段落大意，语句含义。例如在学习人教版高中语文必修2第一单元《荷塘月色》时，大部分语文教师在课堂上，将部分经历用于分析课文中语句和文法，对文章的写作特色和主要思想一笔带过。造成这种教学

4、现象是因为现在高考重视学生的知识和技能训练、重视逻辑能力和思维能力的培养。二、在高中语文教学中实施审美教育的主要策略1.要注意培养学生的审美意识高中语文教学不仅教导学生学习语文的字、词、句等基础知识，还要学会感受语文的美得魅力，教师在教学过程中，应该有意识的培养学生的审美意识，首先让学生阅读课文，只有在阅读的过程屮才能够感受文章的意境。例如学习人教版高中语文教材必修2第二单元《诗经》中《采薇》一文的学习，古文和白话文有着很大的区别，现在学生接触文言文的机会较少，在学习上更应该利用学生的审美想象力，将简单的文言文用华丽的词藻翻译成白话文，让学生从简单的的文言文中体会到其中蕴含的深意,“采薇采

5、薇，微亦作止。曰归EI归，岁亦莫止。靡室靡室，；？猊之故。不遑启居，？猊之故文言文翻译成白话文的意思为“采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。冇家等于没有家，为跟?猊去厮杀。没有空闲来坐下，为跟?猊来厮杀。”将深涩难懂的文言文翻译成有趣的白话文，将当时少数民族侵犯国家，将士因为大战有家不能归，一年又一年的思乡之情，通过文字和学生的审美想象力，展现在学生脑海中，对文章有了深刻的意识，既能学到知识，又激发了学生学习语文的兴趣。1.深入挖掘课木中蕴含的美的元素高中语文教材包含的文学体裁多种多样，既有深涩难懂的古代文言文，又有风趣幽默的白话文；既能学到我国优秀的现代文学作

6、品，又能体会到优美抒情的古代诗歌。学生在阅读的过程中，受到了文学美得熏陶,引发审美想象力。以文学作品为例，古代诗人王维的《山居秋螟》一诗屮,“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”这句诗句中表达出来的艺术美，重点突出“浣女”及“渔舟”。只有洗衣女子的归来竹林才会热闹，渔舟摇曳荷花才会动摇，而正因为竹子林得茂密，莲荷的稠密，才能让作者从静景和动景的结合中，描绘出一副绘声绘色，动静结合的美好情境。通过对字词的深入探究，与作者共鸣，发掘出文学作品的内在美。2.借助多媒体教学培养学生的审美能力语文课堂教育不再局限于小小的黑板，多媒体的运用可让学生更加深刻的感受到文学作品的生动和魅力。现在许多优秀的文学作品被改

7、变成舞台剧、电视剧或者电影，让学生通过观看影片这样直观的视觉冲击，比语文教师在课堂上直接讲课更富有感染力。在学习《红楼梦》一文中的节选《林黛玉进贾府》中，在课堂上观看相关的电视剧，看到了当时贾家的富贵，黛玉的忐忑不安、王熙风的泼辣性格、贾家四姐妹不一的神态、贾母的慈祥，在学生面前一一表现出来，引起了学生的学习兴趣，也提高了学生的审美能力。高中语文教师不再仅限于课本教学，应该更多的将有利于学生的相关教学影片带入到课堂中來，