高中语文审美教育必要性及策略

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1、高中语文审美教育必要性及策略　　目前，学界对于高中语文教育的研究结果主要是，学生的全面发展与美育质量息息相关，而且美育应该从中学开始强化，高中教育是美学教育的重要载体。语文教材中有趣的故事，深远的意境，可以给学生带来更加美好的美学体验，对于培养学生的美学观念与审美能力有着重要的作用，将这种锻炼过程赋予课堂，可以使学生在较短的时间内了解到更多的美学价值。高中教育研究主要集中于美学的力量。这种力量是无穷的，来源于生活而又高于生活，并用来指导生活，同时将美学与哲学包含其中。高中语文教育不仅要让学生认识语言，学会使用工具获得知识，而且还要让学生更多地了解历史与人类发展的进

2、程，为学生将来理解美学打下坚实的基础，这将对学生的审美观念产生深远的影响。　　在高中语文课堂教学中贯穿审美教育　　高中语文教育强调和谐与品味，这同时也是审美的关键所在。对于学生来说，接触美育的知识，接受传统文化的熏陶，是提升自身文学素养的重要途径。在教学的过程中，教师需要将审美教育融入高中语文教学之中，使学生在学习语文知识的同时，培养美学的艺术感知，建立审美体系。在高中语文课堂教学中贯穿美育，是促进学生身心和谐发展的需要。高中语文教材中的课文，大部分是名家名作，涉及古今中外，包括天、地、人、物、事等，艺术形象丰富多彩，深邃意境引人入胜，优美词句凝练生动，抒情色彩强

3、烈感人。这些都是良好的美育资源，利于学生审美意识的增强，以及审美能力和审美素质的提高，对于学生身心健康发展具有积极意义，是培养学生审美能力的重要途径。科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。高中语文教学可以使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、本质、规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。高中语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。语言文字美、优秀文化美等，对于学生审美观念和审美能力的发展具有重要作用。　　结合学生个性实行个性化审美教育　　审美态度的演变与人类社会从一开始的发展并行，体现在

4、人们的身体和智力活动中，这种美的享受与人们的审美创造性相关。因此，在高中语文教学中，教师在对学生进行审美教育时，首先要尊重学生的个性，充分体现学生在学习上的主体地位，结合学生的性格、兴趣和心理特点等实际情况，根据教学内容和教学目标，制定有针对性的教育教学方案。例如，在讲解《沁园春•长沙》这首词前，教师可以先让学生预习，搜集相关资料，自主理解。在课堂教学时，借助多媒体为学生播放网络上一些好的示范朗读，让学生闭上眼睛静心倾听，想象词中所呈现的画面，然后用文字描绘出自己脑海中的画面，可以是散文、诗歌等多种形式，学生发言后，由教师和其他学生点评。这样既能调动学生学习的主动

5、性和积极性，又能让学生充分发挥自己的想象力和创造力，使学生对这首词产生个性化的审美情趣，认识到其中所表现出的长沙秋景的自然美，感受伟人以天下事为己任的豪情壮志，培养学生的爱国主义情怀。　　随着高中语文课程改革的不断深入，语文审美教育已经受到了当前高中语文教育工作者的重视。但在实际教学中，学生感知美、理解美、鉴赏美、创造美的能力非常差，审美教育效果低下。审美教育能够丰富人的文化生活。语文教师在开展审美教育的过程中，要充分利用现实中存在的所有美学现象，重点培养学生发现美、欣赏美的能力，从而全面提高学生的语文综合素养，实现学生语文应用能力和审美探究能力的全面发展。　　作

6、者:肖欢单位:贵州省毕节市民族中学　　[1]黄小红.作文真实性的高中写作教学实效性研究[D].福州:福建师范大学,2013.　　[2]杨体明.高中生作文审美现象研究[D].昆明:云南师范大学,2013.　　[3]王慧萍.建构主义视野下的口语交际教学研究[D].兰州:西北师范大学,2005.　　[4]王艺.高中阶段语文综合性学习的比较研究[D].长春:东北师范大学,2005.　　[5]杨建成.基于网络的中高中语文教学研究[D].兰州:西北师范大学,2004.