高中英语听力教学现状及改进策略

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1、高中英语听力教学现状及改进策略口口摘要：听力是日常交流必不可少的部分，也是高中英语学习的重要组成部分。由于各种实际情况，比如学生缺乏自主学习能力、自律自控能力较差、对学习产生抵抗心理、信心的缺失以及生活中接触英语较少，导致听力教学成为学生学好英语的拦路虎。本文通过对高中英语听力教学的现状进行分析，找出改进策略，从而激发学生对英语听力的学习动力，增强信心关键词：英语听力教学研究问题思考中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1009-5349(2016)23-0194-01英语教学的目的是为了让学生学会应用。要保证英语教学

2、的质量，就必须加强英语听力的学习，只有把英语听力学好,能听懂能交流，学生才能真正感受到英语学习的乐趣，才会有信心学好英语，真正达到我们英语教学的目的—、听力教学中的问题(-)实际生活与英语教学脱节实际生活与英语教学的严重脱节是学习英语听力的一个障碍，学会了英语却无法应用，这会导致学生感到学习英语乏味、枯燥，逐渐失去学习兴趣（二）缺乏自主学习的动力兴趣是学习的最好老师，但当前的英语教学中，死记硬背、哑巴英语成为典型的问题。单词语法枯燥乏味，也没有良好的英语听说氛围，不能学以致用，就很难主动花费时间在学习英语上，难以形成主动学英

3、语的习惯，从而缺乏学习英语的积极性（三）英语学习抵触心理应试教育带来的一个弊端就是厌烦学习，尤其是外语的学习。我们的母语是汉语，周围讲英语的朋友也很少，因此学生没有形成较好的英语学习认知，难以理解教师和家长的期盼和焦灼情绪。每当英语学习状况欠佳的时候，教师和家长的一些失望、难过等负面情绪会让学生逐渐产生英语学习抵触心理英语读写自信欠佳英语读写能力的培养是英语教学的重要内容。但是，由于教学资源有限，我们无法有效落实这些教学内容，学生学起来费劲，久而久之就导致学生对英语读写本身缺乏自信,也缺乏与社会结合的聆听能力，做不到科学应用

4、读写能力,在应用英语时就会出现自卑情绪，从而对英语学习失去信心,形成抵触情绪二、英语听力教学的改进策略（-）生活联动试听：接触丰富％吾料”为了确保英语听力教学的良好开端，教师应使教学生活化，达到教学与生活很好的联动效果，使得学生能够善于发现生活，学以致用。生活联动视听有很多方法，比如利用多媒体网络学习平台，营造试听教学新环境；通过播放生活语境下的英语故事，保证学生拥有优良的语言学习环境，逐渐培养生活中讲英语口语的好习惯；教材听力方式的改进，比如多结合国外电影，既能提高学生学习欲望，又能提升听力（二）自选素材聆听：培养听学“自

5、觉”围绕听力教学主要内容，我们选取一些好的素材，使学生能有更好的感知体验，例如一些国外的英语新闻节目BBC等。同时，教师可针对引用的影视作品出一些题目，包括口语、书写及听力在内的课上及课下作业等，使学生在完成作业的同时还能欣赏到电影，调动学生的积极性、提高学习兴趣同时还确保学生有方法、有方向地吸收听力素材中的知识，进一步提升教学质量（三）多元互动乐听：激活兴趣“激情”互动化教学是听力教学的一个重要手段，使得学生能够有更多的机会参与学习并从中获得乐趣，激活学习的激情与动力。互动化教学方式中，教师在指导教学中要紧扣“互动”二字，

6、让学生由被动变成主动，改变他们的思维方式。教师可以参与互动，慢慢引导他们会话、表演、复述英语听力内容等，并鼓励学生尝试各种形式的交流，譬如同桌互听、小组互说、师生互答等，引导他们主动说，保持高涨的学习热情。还可以借助电影歌曲等娱乐手段吸引学生的兴趣，把握尊重学生的心理，抓住学生的兴趣点，教学就再也不会压抑，例如，通过播放影片的原声片段，让学生从不同人物的对话中感受语言表达的内涵和意义，语法的应用，体味语言表达的各种技巧等搭建平台兼听：增强展示F言心”为学生提供展示自己表达自己的舞□—以增强学生的学习信心是听力教学的另一个策略

7、。教师可利用各种学习设备来搭建平台，给学生提供丰富多彩的展示舞台，如汇演、歌唱、朗读等，多给一些掌声和鼓励，使得学生在英语听力中掌握语法、语调，从而提高英语能力，且更加自信自立三、结语总之，英语听力教学作为英语教学的基础，也是学生了解及认知英语的基础，我们要认真地去规划教学方法，针对现在存在的问题去进行改进，从而为学生创建良好的英语学习氛围及应用环境，促进英语学习的内化及实用化参考文献口］芦莉•高中英语听力教学存在的问题与其对策研究［D］.武汉：华中师范大学，2011.［2］熊书梅•高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略［

8、J］•考试周刊,2012(12):21-26.⑶陈茹•高中英语听力教学中的问题及应对策略[J]•英语广场,2012(11):32-36.[4]李宝荣.高中英语听力教学中存在的问题及对策』中小学外语教学，2006(7)：45-49.责任编辑：杨国栋