高中地理体验式教学探析

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1、高中地理体验式教学探析摘要：高屮地理是一门需要学生的形象思维、空间概念、情境体验的学科，为了更好地以学生为本，就需要应用体验教学的方式，这样才能更好地提高学生地理学习的水平，提升学生的地理学习能力，使学生在这个过程中感受到快乐，提高其学习的积极性和主动性。关键词：高中；地理；体验式教学；措施以往的高中地理的教学方式多为教师在讲台上讲课，而学生被动地听课，在这个过程中学生缺少情境的体验、空间思维的锻炼，这样就导致了学生缺乏一定的感知能力，不能很好地把握相关知识，这在很大程度上影响了学生高中地理的学习水平。而体验式学习旨在增强学生的感知效果，使学牛更好地掌握地理知识。一、创设教学情境体验式教学重视

2、的是从体验中获取知识，而不是单纯地记忆或者背诵知识，这个过程对于学生加深知识的掌握有着重要的作用。而为了达到这个H的，教师就需要创设一定的教学情境，使学生在教学情境中利用具体的事物、情境的渲染等方式来加深对知识的理解程度，从而掌握这些知识。具体来说，可以采取如下办法来创设情境：1・利用多媒体进行创设随着网络多媒体技术的发展，高中教学发生了很大的变化。地理知识具有非常大的感性因素，单纯依靠记忆很难掌握好这些知识，且地理知识比较零碎，如果仅仅用记忆来学习的话，会增加学生的学习负担，且难以收到理想的学习效果。多媒体的使用能够将现实中无法真实感知的情境展示出来，使学牛•能更加直观地理解这些知识，从而掌

3、握这些很难靠死记硬背记住的知识。2•通过学生的课堂表演创设学生是课堂的主体，只有充分调动起主动性和积极性，才能收到理想的教学效果。地理知识存在着一定的规律性，有些内容是恒定的，关系是相对的，如果仅仅依靠教师的讲授，就会显得枯燥、乏味，学生学习的效果也不会很好。为此，教师可以安排学生进行课堂表演，这样就能够通过情境的转化使学生理解相关知识。二、开展合作学习在地理教学当中，不同学生对于相关知识的掌握并不相同，这主要是因为学生在理解能力、爱好、个性、知识、态度等方面存在着一定的差异。如果要在课堂上开展集体的体验式学习的话，那么难以顾及到所有的学生，这样就难以达到理想的教学效果。为此，教师可以对学生进

4、行分组，利用合作学习的方式，來提高体验学习的针对性，利用小组的体验來弥补集体体验的缺陷，从而提高每个学生的学习能力和学习水平。三、进行有效课堂提问提问是课堂体验教学的一个重耍的环节，但是在以往的教学中，教师在提问的时候并没有考虑到学生的具体情况，问题的设置也并没有进行精心地思考，这样就使得课堂的提问并不是非常有效，从而降低了教学的效率。为了更好地加强体验式教学的效果，就需要有效地展开课堂提问，这样才能更好地促进高中地理体验式教学的发展。四、完善评价方式方法体验式教学是根据学牛学习的具体情况，加深学牛的真实体验提高学生学习水平的办法，由于这个过程是一个动态的过程，教师若不能进行及时地评价和引导的

5、话很难达到理想的课堂教学效果。只有加强评价和引导才能保证体验的效果，才能更好地使学生从体验中掌握相关的知识。为此,教师需要从以下几个方面着手：1•加强体验过程的引导体验学习并不是为了得到结果，学生从中得到的那些收获并非能够一一预见的，教师在学生体验学习的过程中，应该加强对学生的引导。这主要是因为体验存在积极的体验与消极的体验，当学生进行积极体验的时候，其对于知识的学握就很顺畅，而当英进行消极的体验的时候，就可能会停滞不前，打不开局面。2.加强体验的评价评价是教学中一个重要的阶段，其不但起着总结作用、引导作用，对于学生來说还有着巨大的激励作用。为此，教师应该加强对体验的评价，不但要重视对结果的评

6、价，还要重视对体验过程的评价；不但要重视结果,还要注重学牛的体验过程。当学牛取得进步、进展的时候要对其进行鼓励,当学生遇到挫折、失败的时候，要进行耐心地开导，这样才能取得更好的教学效果。参考文献：[1]王海兵•高中地理体验式教学探析[J]・新课程(上)，2011(1).[2]莫涛•浅谈高中地理教学中教学情境的创设[J]・新课程（上）,2011（3）・（作者单位：湖南省祁阳县第二屮学）