高中化学教学中指导学生构建知识体系的重要意义探寻

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1、高中化学教学中指导学生构建知识体系的重要意义探寻摘要：随着高中课改的到来，高中教学也不再局限于对知识的传授和输送，更注重的是激发学生的自主学习性，进行知识体系的构建，对书本知识融会贯通，在这之中教师扮演着引导者和推动者的角色。以此为背景，探寻高中化学教学中指导学生构建知识体系的重要意义。关键词：高中化学教学；基础知识；价值；终身学习在高中化学教学的过程屮，教师的责任不仅仅在于教授知识，更重要的是指导学生对化学知识体系的构建和对构建这种知识体系能力的培养。这种能力，可以将之运用到其他学科当中，进行知识上的串联，从而带来学业上的进步；更可以运用到生活之屮，提高分

2、析问题的能力，加深对问题的理解。因此，高中化学教师在化学教学中注重学生的知识体系构建是具有重要意义的。一、构建知识体系的重要性《普通高中化学课程标准（实验）》（人教版）对学生知识冃标的评价是：“注重考评学生对知识意义的实际理解和把握，注重学生的理论联系实际能力”，并在识记、理解和运用三个知识层次上，乂从意义、行为动词上做出了准确的描述和规范。从这Z中，便可看出构建知识体系的重要性。就目前的学习环境看,检测学生的知识主要是通过试卷。高中生学习的主要目的就是高考，而高考就是在固定时间内做完一张张试卷，学生平常也是大考小考不断。学生需要在头脑中存储大量的学科知识,

3、并进行准确答题，才能得到冇效分数。高屮化学题型冇单选、多选、推理题和计算题等，考试时若不归纳分析，逐个看题，势必会浪费人量时间，影响分数。如果学生构建起化学的知识体系，了解知识点的内在关联，并总结记录，考试时过滤并推敲，就能大大节省时间。另一种检测方法是化学实验，检验动手能力。这就要求学生对化学物质和药液的属性、各主要化学公式、化学器皿和化学流程有充分了解。但是这些知识比较琐碎，进行化学知识体系构建能很好地帮助学生记住这些零碎知识，加深印象。只有这样，学生的学习兴趣才会提升，学习成绩才会上升。二、知识体系在化学中的运用以高中化学人教版为例，进行知识体系在化学

4、中的运用。以化学平衡为卞线，进行电解质溶液、水解溶液、电离平衡等知识的分析和综合，这样学生就能清晰掌握相关的平衡知识。再者，构建化学实验知识体系，首先需熟知化学药品的名称和特性，仪器的作用，然后了解实验操作的基本技能。只有明确知识点，才能进行准确的知识体系构建。比如，高猛酸钾的作用，它的颜色是紫色，碳酸钙与什么发生反应会出现气体，摩尔质量及摩尔体积和物质的量又是什么，对这些基本知识要知道并分得清。每一册的学习都有它固定的规律。教师在教授课木时，可以选择将规律事先告知，鼓励每一单元的学习后进行总结，调动学生的积极性，并分享交流，使学生对知识体系构建有一个初步的

5、理解和尝试。待到熟练了，希望鼓励学生自己尝试总结，自己构建，这样，对学生才是最好的。下图是对化学元素知识体系的构建，多釆用箭头方框，清晰明了，简单易懂，使学生能得到更好的理解。再如，人教版冇机化学选修屮冇-单元主题是糖、氨基酸和蛋白质。教师可引导学生从糖类的组成和糖类的属性着手，列出氨基酸的组成、氨基酸的结构和氨基酸的性质，再列出蛋白质的组成、结构和性质，逐步深入，由点到面，构筑有关蛋白质、多肽的知识体系。此外，还可以通过大量书写双水解离子公式，得到书写规律。首先，左边写出水解的离子，右边写出水解产物；然后进行配平，左边先配平电荷，右边再配平其他原子;最后H

6、、0不平则在哪边加H20。在做计算题时，学生常用原子恒等、离子恒等、电子恒等和电荷恒等等,常川方法为质量守恒、十字交叉和差量法等，这些都可以在计算中积累下來，构建知识体系。三、构建化学知识体系的价值化学知识体系的构建，冇着重要的价值和意义。它大大提高了学牛的学习效率，使学生获得知识更为轻松，或是说能学到更多的化学知识和技能。它可以培养学生独立思考的能力，发展化学实践实验和创新能力。它可以使学生得到更多的体验和不一样的学习感受，从而养成合作、分享的美好品质，进一步使学生形成了自我、学习、生活内在的整体联系，形成正确的世界观、人生观和价值观，更好地成为社会主义接

7、班人。随着新课程改革的步步推进，在化学教学中教师需多关注学生的学习主动性和参与性，培养学生的创造性思维和专业学科能力和学科素养，构建知识体系，不仅能提高课堂效率，对于学生系统掌握化学知识，培养良好的化学学习习惯具有很大的帮助。更重要的是，它教会了学生自主学习,自主串联，为学生终身学习、终身发展打下了坚实基础。参考文献：[1]倪仲•构建知识体系法教学在高屮历史教学屮的应用研究[J]•苏州大学,2014,13(03)：116-117.[2]冯红梅•新课程体系下高中化学探究式教学模式的构建[J]•河北师范大学，2007,27(10)：106-107.[3]王丽媛•

8、高中化学教学中引导学生构建知识体系的探讨[J]•中国