【构建自主合作的对话式教学体系】自主构建知识体系.docx

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1、【构建自主合作的对话式教学体系】自主构建知识体系新课改要求，课堂“不是教师个人表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台”，课堂“不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所”。在传统语文教学中，教师过分注重“教”这一过程的实现，且由于受“主体思维”的影响，使教学各要素彼此封闭或对立。这与新课程的要求是相逆的，同时也不能培养学生的自主学习能力。而对话，作为一种全新的教学精神，提倡关系思维，努力寻求自我生成、自我更新的意境，打破了教学各要素的封闭与对立。因此，提升学生语文学习自主性，建构开放自主、合作团结的对话式教学体系势在必行。一、传统教学：禁锢鲜活个体传统语文

2、教学模式认为，教学活动是教师把知识转移给学生，学生是接受知识的容器，教学中根本不考虑学生和教师的人际关系，是以教师为主体的知识教育。它是常识性“一元权威”或者“二元对立”认识思维方式的产物，意味着一方要控制另一方，一方则必须服从另一方；它不能消解教学中的控制和支配，不能达到自由和权威的统一。这种教育不可能真正地尊重学生，吞没了学生自主学习的空间，压抑了学生自主学习的积极性，消磨了学生自主学习的动机。所以，我们要积极倡导超越主体的关系思维方式，即在语文教学中开展无主体的对话教育，努力提升学生语文学习的自主性，真正实现教师主导、学生主体的融合教育。二、对话活动：倡导开

3、放关系对话原是语言学上的范畴，在此则是指一种“隐喻”的对话。“真正的对话，是那种建立在平等关系基础上的自由交流，是扫除了一切正规性和严肃性之后的随意性的和不拘一格的交谈”，对话“要破除种种‘一元对话’造成的封闭和沉闷状态，追求一种开放和自由的境地”。也就是说，教师、学生、知识都不再是一个个独立、封闭的个体，他们在开放而又宽松的情境中进行着对话、沟通和交往，彼此发生着各种各样的关系。语文教学就是师生之间不断“相遇”，不断“碰撞”，使双方互相激发，互相启迪的对话交流活动。在教学《失街亭》时，笔者讲到自骄自傲、目中无人的马谡在兵败之后自缚请罪的细节，与学生进行了自由、随

4、意的对话。有的学生对马谡予以肯定，认为他勇于承担责任，敢做敢当；有的学生则完全从否定的角度来分析，认为这是他的奸诈之举，想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责。我们无须谈论谁对谁错，重要的是在对话中产生了新的火花、新的思想，教学因此摆脱了功利性，成为一种不断生成，不断更新精神的活动。种无主体的教育能消解教学中的控制和支配，达到自由与威的一，教的和作用因此得以重新构建，即“从外在于学生情景向情景共有。威入情景之中，教是内在于情景的者，而不是外在的制者⋯⋯教是平等者中的首席”。此，教的威不是“外部加”的，而是“内在养成”的。正如雅斯斯所言：“真正的威于内在的__。”作一

5、种教学精神，是教、学生、文本三者之关系的塑造力量。打破了文本知的威性。在文教学中，教往往把文教材当做“圣”。如《雷雨》就是揭示封建大---家庭的罪和工人与本家的矛盾的本，《麦琪的礼物》就是本主制度下小人物悲惨生活同情的例文，《》就是祖国山水和大自然的典范。而出自于小孩心灵的一般的美妙句子，如“天空中那美的静”，“珠笔在上蹭痒痒”，“雪化了之后成了春天”等，在文教的教育“熏陶”后却踪迹了。不能不是文教的悲哀。“”精神的引入，使得文本知的威开始逐被消解，新的教学秩序得以建立。同，以往我信不疑的知正在受到前所未有的挑与疑，知的永恒性也被打破。教尽可能多地增加学生、自学的

6、与空，增加彼此的平等式，去“解”、“猜”文本。建立了教与学生“我一你”式商。新程倡教学程是生互相交往、共同展的互程。在新程中，教的教与学生的学将不断位于生互教互学，而形成一个真正的“学共同体”，建立生无主体的平等，即“我／~,”的关系，而不是“我一它”的关系。笔者在施《雷雨》教学，以此理念了如下提。1.周朴园侍萍到底有没有真情?2.周朴园和周萍两人哪一个更虚?3.你得出中哪个人物最可怜?什么?在生、生生与文本的平等自由的中，多同学都出了自己的点，取得了很好的效---果。“在教育上，由于些从外面加的目的的流行，⋯⋯使教和学生的工作都成机械的、奴役性的工作”，从而化了

7、生的关系，教与学都成一种“苦役”。所以，只有重建“我／~”式无主体的平等关系，才能教和学生在的程中生“力”，促使双方极思考，最孕育出“全新的果”。三、构建开放自主、合作团结的对话式教学体系__教科文组织编写的《学会生存――教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，互相了解、影响、激励、鼓舞。这表明了对话教学已经成为语文教学不可阻挡的发展方向。对话存在于学生与文本之间、教师与文本之间、教师与学生之间。因为有了对话，封闭状态被消解，权威

8、意识被淡化