高职院校实用英语课堂管理策略探析

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1、高职院校实用英语课堂管理策略探析论文摘耍：随着高职院校招牛范围的不断扩人，各地区英语教学水平的差杲，牛源英语水平呈现多层次给高职院校实用英语教学带來了极大休I扰。针对•高职院校实用英语课堂管理中出现的问题,提出了在课堂传理中实酒交流策略、“女全感”策略和课堂冇效性策略来提升高职院校课堂管理水平,保证高职院校实用英语课程的教学质量。论文关键词：高职院校；实用英语；课堂竹理策略课堂是对学生教育教学和管理的交汇之处，是学生生活和学习的结合点，是将教育社会化和个性化融于一体的地方。课堂管理要求教师运用教育学、心理学、管理学等相关知识衣课堂内对学生进行组织、协调和教学。教学

2、的有效性直接决定于课堂管理的有效性。近些年来，由于多种原因，高职院校的招生范围在不断扩人，各地区录取的分数线不一，尤其因为各地英语教学水平的差异，生源英语水平呈现多层次，这无疑给课堂教学管理带来了很人的困扰。Id前高职院校的现状要求教师不断更新教学理念，加强教学技能的培养，运川先进的教冇教学手段和教学策略对课堂实施有效的管理，提高教学效果。一、高职院校实用英语课堂管理现状1.学牛英语水平参差不齐，分级教学只能解决部分问题由于录取分数和牛源地的原因，高职院校学牛的英语水平参差不齐，各个层次的学牛対于英语学习的目标定位各有不同，学牛文化和牛活背景的差界在课堂管理中亦有

3、显现。目前，许多高职院校针对学生的英语不同水平进行分级教学，从课堂教学层血上來看，此举确实有助于教育教学的积极开展。但是，分级教学并不能真正解决学生文化和生活背景上的差异，在课堂管理中仍然有一些个性化的问题亟待解决。只冇通过课堂管理策略的实施，满足学生心理层面上的不同需求，使Z更快地适应并融入到新的学习氛围中，接受新的教学思维和理念，才能够建立主动学习愿望，并通过实用英语课堂的学习，制定适合自己的学习计划及学习H标。2.高职院校实用英语课程大班授课，课堂约束力较弱实用英语课程被列为高职院校基础课，因为师资不足等原因，通常是釆用大班授课，每个班平均人数在80人左右。

4、由于学生人数过多，教室太人等原因，教师很难兼顾每个学生的需求，师生之间缺乏交流，课堂纪律难以管理，课堂约束力较弱，甚至一些座位距离教师较远的学牛很容易开小差。在这种情况下，课堂管理的有效性降低，教学效果下降，最终会影响教学质量。针对高职院校实用英语课程大班授课特点，运用有效的课堂管理策略，可以缓解师牛缺乏交流的现状，加强课堂的有效管理，提升课堂约束力，保障教学活动的顺利实施。1.人多英语教师并未接受过止规的师范教育高职院校英语教师大都是在毕业Z后考取教师资格证书，走向教师工作岗位的，并没有接受过正规的师范教育，所以这些教师在课堂管理方面明显会感到力不从心。课堂管理

5、需要教师具冇心理学、教育学和管理学方面的多重知识，并在课堂管理屮积极运用这些知识对学生进行组织和协调，达到预期的教学效果。大多数高职院校英语教师是在从事英语教学工作后才逐渐接触到一些教学和管理理论，要解决这个问题，必须向这类教师提供必要的心理学、教育学和管理学方面的系统培训，提升教师素质，有助于其在教学中积极地实施课堂管理策略。二、积极实施课堂管理策略，提升教学质量针对目前高职院校实用英语课堂管理中存在的问题，应有效地使用如下课堂管理策略以提升课堂管理效率，提升教学质量。1.在课堂管理中实施交流策略在课堂管理中教师应考虑如何与学生进行交流，了解学生在学习和生活屮的

6、需求和现状，将学生的思维引导至利于教学的方向，而不要盲日打击学生思维的积极性。比如，学生会在课堂上插嘴,教师要分析学牛插嘴的内容和目的，不能粗暴地制止，可以进行巧妙的回答或引导。把这样的情况当成是一•种交流的方式，适当幽默地冋应不但有利于课堂管理，还可以借此聚拢学生的注意力，有利于课堂教学。因此在课堂管理中教师魅力及个人才干会成为课堂管理中比较重要的东西，如呆教师的思维活跃，辩论能力强，可以放开让学生插嘴。若是学生在课堂上的表现过于张扬，教师可采取课下的批评和沟通。课堂传理，控制不是忖的，冇效地交流才是忖的。教育必须因材施教，每个学生都会冇各自的具体发展方向和II

7、标，所以教师无法在课堂上规定大家都为Z奋斗的H标。冇效地和学生进行交流才能掌握学生的实际情况，根据学生专业、英语水平实施科学的课堂管理，体现课堂管理的柔性化原则。使学生体会到教师对其的关注，并愿意在课堂上完成教师所安排的教学活动，激发学生学习的主动性，这一切有赖于交流策略的实施。1.在课堂管理中实施“安全感”策略在课堂管理中实施“安全感”策略，其实这里说的是心理安全，学牛在课堂上不焦虑、不恐惧、不孤独，才能称Z为安全的课堂，这往往是教师比较忽略的问题。现在高职院校实用英语课程多是人班授课，学生感觉教师对其关注度不够，长此以往，很多学生有厌学的倾向，迟到早退，课上开

8、小差屡见不