高中化学教学的策略和有效方法

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1、高中化学教学的策略和有效方法【摘要】高屮化学教学要追求课堂教学效益的最大化，冇效教学的教学理念和策略是一重要途径•新课程理念的〃有效〃更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学.【关键词】高中化学有效教学；教学策略；方法新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和

2、个人的教育价值需求而组织实施的活动。1鼓励学生化由被动向主动转化多年来，课堂上教师习惯于自L1设计问题，提出问题，让学生探究，很少让学生去发现问题，导致突然给学生机会让学生提问时，竟然不知道如何提问。以下是调查时部分学生的回答“找不出问题”、“理解不深，想不出问题”、“不知道如何提出问题”、“问题太小，无价值”、“问题太弱智”、“问题太无聊”、“问题太难”、“太快，来不及思考提问”、“提出问题的机会少”。根据我国的教育现状，述是要用考试來评价学生的学习水平。特别在高三的应试训练中，有的学生做了很多题目，比较有感觉和经验，但

3、是现在的信息、情境题越來越多，需要学生阅读分析材料,套用止确的知识去灵活面对，计算题也大多结合工业生产的背景进行设计，为了算而计算的题目少了。所以地毯式轰炸做题以增加熟悉度不再是高水平考试的目的了，高水平的考试考的是学生的学科基本素养，正确分析评价的能力。所以，教师要引导学生化被动为主动，如主动编题，看书上的资料也能有编题的可能性。比如曾经有一道高三化学知识背景的反应，又是高炉炼铁原理的实验室设计，它包括了气体的净化、检验、酒精灯的点和熄顺序等，冇的学生可以设计很多问题，说明他对知识掌握的全面、考虑问题更缜密。从教师的角度

4、来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！直接促进是立竿见影的,能够即时显现的；间接促进是着眼于长远的。相对而言，前者是短效，后者是长效，这两种效果要同时兼顾。2新课理念下高中学化学有效教学方法、策略2.1兴趣化教学策略新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣

5、化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：2.1.1实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。2.1.2设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。2.1.3竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。2.2生活化教学策略新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会

6、分析和解决与化学冇关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点:2.2.1要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。2.2.2让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。2.2.3致力人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们,以达到共同进步。2.3探究性教学策略课程改革的FI的是侣导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学牛积极主

7、动地学习。学牛通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学策略要注意以下五点：3.1树立新的课堂观和学生观探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是i种方法，又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。3.1.2利用推理进行探究，在探究中寻找规律。化学反应规律是前人在实践

8、基础上总结的科学结论，教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学牛记住呢？即使学牛机械地记住了也不能运用，要让学生经历过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。3.1.3在实验中进行研究，在研究中获得体会。化学是一门以实验为基础