高中化学有效教学策略和方法

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1、高中化学有效教学策略和方法高中化学有效教学策略和方法高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是—重要途径.新课程理念的〃有效〃更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学.新课程理念下”我对教学有效性的理解是:1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2、教学有效性要关注教学效益，它要求教师

2、有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。4、教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习,实现提高教学效率的目标。5、教学的有效，性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中,教师的教学策略占有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教

3、学评价阶段的一系列策略性的知识。二、新课程理念下有效教学的合理性建构1、师生交流互动是教学过程的本质属性，交流互动是主体间的相互联系与能动的反映，是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师与学生彼此间形成一个真正意义上的〃学习共同体〃。教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情感、体验，既丰富了教学内容,又求得了新的发展，从而达到共识、共享、共进，以实现教学相长和共同发展的目标。(1)〃互动〃是教学过程中师生的〃交流〃互动。“交流"不是形式上的交流,而是师生间相互理解与交流的”主体间性〃的打造,是师与生，师生与教材间的双向理解、问题解决的活动，是形成共识的共创共生

4、活动。教学中的有效交流要体现〃三个有效〃，即尊重客观事物的真理性，社会规律的正当性和〃捧一颗心来〃的真诚性,课堂教学强调时空共有，内容共创，意义共生,成功(2)互动的多元性与教育性。教学过程中的互动是多元的，是多情况、多内容、多难度、多形成的互动体。在情境上既有直观生动的教学情境，还有融洽和谐的人文环境，发人深省的问题背景；内容上不仅是课本知识的学习，还有生活经验的积淀”生命意义的领悟；师生关系上”既有师与生,还有学生与学生z小组与小组，个体与群体，师生与教材之间的对话与沟通。2、学生是发展的、具有独特和独立意义的人。学生是发展的人。学生自身发展是有规律的。为强化教学的有效性，教师应熟悉并掌握

5、不同年龄段学生的发展的特点，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动。另外，学生的发展有巨大的潜能，教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以积极成长，有培养前途，可以获得成功。同时,还要承认,处在发展中的学生z有个性差异性,肯定有许多不足之处，可能出现这样或那样的问题，但这些问题均可以在教师的指导下得到解决。3.〃以学论教"，全面改进教师角色和教学行为。创设有效教学情境,鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权,拓展学生发展空间，引导学生挖掘自身潜能，建立相互尊重，相互理解，相互接纳，民主、平等、协调的师生关系。4、

6、组建信息技术与课程整合教学系统”构建课程整合网上协作教学模式。大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进教学的有效性，充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，提供以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式，促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。同时要本着从实际岀发,因地制宜的原则，挖掘和发挥各种传统技术手段在教学中的积极作用，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，努力把握所有教学技术手段的实用价值，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。三、新课理念下中学化学有效教学的策略1、兴趣化教学策略新课程标准中明确要求培养学生持续的化

7、学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，以实验法、设疑法、竞争法等方法调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。2、生活化教学策略新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活,需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点：(1)要进