高中地理教学微探

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1、高中地理教学微探［摘要］在高屮地理教学屮，素质教育是面向未来，面向社会主义现代化建设，培养高素质人才的教育。即有较丰富的科学文化知识，较高的思想道德品质，一定的劳动技能，审美情趣及健全的心理素质和身体素质等。索质教育的实施是一项系统工程，它需要通过多种途径综合实施。在中学的必修科冃中，不论是数、语、夕卜、理、化、生，还是政史地、音体美，它们共同构成素质教育的整体，都负冇相应的垂要责任。地理学科是其中不可缺少，最具优势的学科之一，它在素质教育中有着其它学科不可替代的特殊地位和作用。［关键词］高中地理课堂教学素质教育随着经济的迅猛发展，资源、坏境、人口、生态问题日益威胁着

2、人类的生存。生活在地球上的人类，要生存发展，就离不开地理知识。高中地理教学内容正是以这些问题为主线，以辩证唯物主义“人地关系协调论”的理论、观点向学生进行科学的全球观、资源观、人口观、生态观的教育。地理教育的价值还在于对人的素质提高即在完成人们必备的起码的地理知识教育的同时，还对学生进行地理品德素质、爱国主义、国情国策、人地思想、全球意识等教育。它对提高全民族科学文化水平，改善日益恶化的环境等方面都显示出了其它学科无可替代的作用。理课堂是实施素质教育的主要阵地之一。如何选择正确途径，在主阵地上扎扎实实地为提高学生的素质服务，是摆在地理教师面前的一项重要任务。1到生活中

3、学以致用以往地理教学只重视书本知识，不重视实践能力，理论脱离实际。素质教育提倡在实际屮运用。重视和加强学生的社会实践教育，是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。因此，到野外观察是学习地理所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的。例如：讲到陆地地形时，我就组织学生考察本地地形的种类和特征；讲到环境保护时，我就组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观，然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门，冇利于学牛了解自然、了解社会，有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。2设疑推进培养自学能力所谓设疑推进法就是将某章节设计成若干个循序渐进的问题，这样可促进学生

4、看书、思考。通过教师提问学生回答，一个问题一个问题地加以解决，这样不仅可以使学生早日养成自己学习掌握知识的习惯和本领，而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力，对学生思维能力的提高也有很大帮助。整节课的内容可以转化成若干个小问题，学生通过看书、思考完成。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中完成。为促进学生积极思考，踊跃发言，可采用多变灵活的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。3动手操作培养创造能力让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多，学生自己动手操作，会遇到一系列的实际问题，这会促进其思考、探索，在不断失败中求得成功。经常让学生动手

5、操作，不仅可使学生的动手能力得以提高，而且可以激发学生的创造性思维，其至会迸发出创造发明的火花。教师跟学生讲解地轴、两极、经纬度、经纬网等有关知识点时，有些学生纵弄不清楚。经试验，改用学生自己动手操作的办法，让学生在课后用乒乓球做一个小地球仪，然后评比，看谁做得最好。经过动手操作，学生不仅比较顺利地掌握了有关的知识点，还向教师提出了不少在制作地球仪过程中遇到的问题。多采用这种教学方法不仅能发挥学生的主观能动性，述可以激发学生的创造精神，対培养创造性人才很有帮助。4借助现代教育媒体培养地理兴趣现代教育媒体主要包括幻灯、投影、录音、录象、电影、计算机、激光视盘等。具有形声

6、性、再现性和先进性的特点。它主要以图象和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也于激发学生的学习兴趣。运用计算机教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的木质要素突出地展现于学生面前。例如：我将大陆漂移假说和海底扩张学说的软盘装上计算机，然后模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，这大大地激发了学生的学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也有助为实现教学过程最优化提供了物质基础。5心得体会、论文交流培养思维能力留美教育学博士周南照先生结

7、合在美留学的经历谈到：“在一些发达国家，孩子从小接受的就是以启发思路为主的学习。还在中学阶段，就普遍让学生作'课题'，即给一个题冃，让学生自己去查资料，自己进行研究，然后再写成文章。这样就打破了老师讲、学生记的填鸭式教学模式，让学生充分体验自己探索、自己发现的乐趣，从中锻炼分析能力和解决问题的能力。”在地理教学上，我尝试了这样的教学方法，就某一专题让学生搜集资料。例如：以“全球气温变暖将给地球带来怎样的影响”、“为什么要保护人类Z家”等为专题，让学生到图书馆、阅览室去搜集资料，然后以一节课时间组织一场“地理小论文交流会总之，学校课堂教学是教学工作的基