高职院校学生学习能力现状及培养策略

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1、高职院校学生学习能力现状及培养策略高职院校学生学习能力现状及培养策略【摘要】本文通过对高职院校学生学习能力的现状进行调研,发现不少学生的学习能力存在一定的问题并进行了分析，随后提出培养策略。【关键词】高职学生学习能力培养策略【基金项目】该文系湖北省职业技术教育学会教学研究课题重点课题项目(项目编号：ZJGA201321)"高职院校学生学习能力培养的策略与实践研究”阶段性成果之一。【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)10-0172-02学习能力就是如何学习的能力，一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求

2、知、做事、发展的能力。学习能力是人的能力中非常重耍的一部分，它决定了人在学习时的成效。高职学生学习能力是高职学生能力中最基本、最重耍的能力之一。培养高职院校学生的学习能力，是高职院校改革发展的迫切需要。一、高职院校学生学习能力现状为进一步了解现代高职院校学生的学习能力，帮助高职学生重视理论与实践、树立终身学习的观念，本人设计了调查问卷，对鄂州职业大学学生学习能力现状进行调查。调查问卷内容针对用人单位对人才能力需求，参考高职教育关于学习能力的相关研究成果，从认知能力、专业学习能力、非专业学习能力、学习策略等方面20条，对鄂州职业大学商学院2012级大二

3、751名学生进行调查问卷。这些班的学生都是大二学生，有一年多的大学学习经历。1.对学生知识渴望度的调查情况：在被问及受教育程度与个人境况之间是否存在直接的关系时，只有不到35%的学生认为接受教育会改变个人境况，这个比例很低；而且只有30%的学生有毕业后继续学习的打算，说明大部分学生没有主动去学习知识的欲望，对知识渴望度比较低。2.对学生自学能力的调查情况：大约50%的学生认为自学能力一般，仅有20%多的学生能根据不同的课程不同的内容选择不一样的学习方法，说明只有少数学生对自主学习有信心，学习压力也不大，能灵活地有针对性地学习，大部分职业院校学生总是处

4、于一种被动学习的状况，习惯在老师的指导下学习，没有明口自主学习的重要性，自学能力还有待提高。3.对学生最需掌握知识的调查情况：见表1（百分比排序）以上数据表明：大学生注重对实用技术知识掌握，意识到动手能力的重要，重视实践，也意识到“处理人际关系”的重要性，这止符合现代社会对人才发展的要求，但对“政治理论”的重视程度不够。二、高职院校学生学习能力低产生的原因1.文化知识基础薄弱，水平参差不齐。高职院校高考招生分数普遍较低，文化知识基础薄弱。高职院校生源层次多样化，有高中、中专和职高毕业生，文化知识水平与普通高校学生存在一定差距。基础水平参差不齐，给教师

5、授课和学生学习带來较大困难。［1］教学活动中有的学生“吃不饱”，有的学生却“吃不了”。2.自卑心理较严重。由于社会对高职存在偏见，高职生对自己的认识也往往产生偏差，高职生属于专科层次，与木科生相比易产生自卑心理,更加重了他们的自卑感，这种口卑心理一•旦反应在学习中，无疑会给学生造成学习障碍，给教学带来困难。一旦学习中出现困难，学生就一味的妥协，悲观失望，不能正确处理学习上碰到的困难，这种消极的态度影响着学生的学习信心。3.学习冃的不明确。很多学生进校就是为了学好专业理论和技能将來好就业。这类学生在高职院校中比较普遍很现实，他们注重实践，目的只是为了就

6、业，功利性很强，因此，对于一些理论课就存在消极的态度，这样的学习是不能够达到很好的效果的，因为任何实践都需要理论的支撑，这样的实践才能走的更远，才会更有深度。还有一部分学生认为没有必要在学校学习，抱着应付混的态度，来到学校就像是要完成任务，象是被家长逼迫來上大学的。4.没有意识到自主学习的重要性。有些高职院校学生在失去升学压力的情况下在学习的过程中完全被动地去接受，总是等待课堂上老师讲授有关知识，没有主动出击，没意思到自主学习的重要性，要多了解问题的来龙去脉，多思考问题包含的基木原理，要“学会学习”。技能的训练不仅是课堂的练习，而且需要利用课余时间不

7、断重复学习，这样才能获得很好的熟练度和创新技能的可能性。在实际操作技能反复练习中，理解书本的原理，把有关知识融会贯通，并予以创新，思考如何更有效率去工作。三、高职院校学生学习能力培养策略针对上述高职学生学习能力现状和产生的原因，我们必须加强对学生学习能力的教学研究，从以下几方面加强培养：1•增强学生自信心。高职院校的学生，在学习成绩偏低的情况下，容易对学生产生挫败感、自卑感，教师在教学的同时，应注重对学生的心理有止确的导向作用。要多关爱学生，给予学生更多的肯定、赞扬和鼓励，同时还要多看到学生的优点，帮助他们建立起自信心，相信自己的能力。激励学牛，帮助

8、学牛树立学习信心。[2]2•打造学生终身学习观念。当今吋代，世界在飞速变化，新问题、新情况层出不穷。终身学习