高中化学教学中课堂效率提升的几点思考与策略

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1、高中化学教学中课堂效率提升的几点思考与策暁当今社会的迅猛发展，带动了科学知识领域日新月异的变化，从而导致各个学科的学习压力和难度不断加大•特别是高中阶段的学习，既耍为每个学生将来的学习生活奠定好基础，又要保证学习的质量和效果不能下降，这成为摆在当前教育部门和各级教师面前的一道难题•随着素质教育的不断深入，对传统教学的改革已成必然趋势•过去的教学模式U经不能满足学牛日益增强的求知欲，更无法适应教育改革所带来的巨大冲击.因此，如何改变课堂教学模式，提高课堂教学效率，成为了高中教育将要解决的当务Z急.一、提高课堂效率的必要性课堂是学生学习并接受知识的最主要的场所，也是教师传授知识最重

2、要的途径•学生的大部分精力都用在课堂学习上，一旦课堂讲授出现了问题，将会白白浪费掉学生的主要精力和时间，严重影响教学质量和学习成绩•只有提高课堂效率，学生学习的热情才能得到激发，对知识的汲取也更见成效•相应的也会减轻教师工作的负担，在保证教学质量的同时，能做到真正的为社会和国家培养人才，让高中教育边向更高更远的美好未来.二、提高课堂效率的策略（一）更新教学理念传统的课堂教学中，学生只是单纯的“听”老师讲课，并没有做到真止理解知识•教师成了课堂上的主体，学生总是处于被动接受的不利位置.长此以往，学生的学习兴趣必然会被消磨掉，失去学习的动力，学习效果的下降乃至成绩的滑落也就成了意料

3、之屮的事•想要改变这种陈I口的教学模式，提高课堂效率，就耍从根本上的教学理念入手，进行彻底更新换代.教师和学生，顾名思义，可知教师是以“教”为主，学生则是以“学”为主•教师要充分发挥引导者和指路人的身份，尽量去调动学生的主动性，而不是一味的将知识灌输给学生•古语云，“授人以鱼，不如授人以渔”将其意义转化到教学中，要把得到知识的方法和学习的过程教给学牛，而不是单纯的将知识“填”给学生•学生也耍积极地配合教师的课堂教学，摆脱过去“顺从听话”的传统思想包袱，勇于提问，勇于探索，不怕失败，更不能害怕出现错误•只有通过亲自实践所得出來的,才是属于自己的宝贵知识•这样的知识不仅记忆的牢固，

4、运用起来也会得心应手•同时，这种教学理念上的改变，也有助于拉近师生之间的距离，改善师生关系，增强师生感情，达到“亲其师而信其道”的理想境界.(―)提高教师素质尽管学生是教育的主体，教师在教学过程中所扮演的角色也不可或缺的•打个比方，教师在课堂上，就像是舵手操船，学生就像是一艘徜徉在学海屮的小舟•舵手要指引船的前进的道路，还要保护船不偏离航向，就像教师不仅耍为学生提供学习知识的途径，更耍担当从旁辅助的责任，在学生学习的过程中，帮助其解决问题和困难•这都是需要教师具有较高的素质才能达到的要求•从外部的大环境讲，随着社会的极大发展，知识的更新变化也极快，教师的整体素质耍不断的加强提高

5、才能适应外部环境的改变•进而做到在课堂上有效的指导学生，让学生在口后步入社会之后，不会出现知识脱节学习落后的情况•做好素质教育，就要先从提高教师素质开始；提高教学效率，就要先加强领路者的能力.(三)调整课堂结构传统课堂对书本上的知识照本宣科,然后让学生通过习题不断的练习巩固•这种单调枯燥的课堂结构只会使学生对知识失去兴趣，失去学习的动力•要想提高教学效率，就必须对课堂结构进行深入细致的全方位调整.首先，教师可以在课堂开始之前设置情景导入，利用身边和周围熟悉的物品来引出将要讲解的知识点•这样不但能够一下抓住学生的好奇心，激发学生的学习积极性，还能使知识融入生活，变得更易于接受和理

6、解•在讲授过程中，教师要灵活运用各种问题不断引导学生自己去探求最终的答案，而不是直接将知识展示给学生•这样做能使学生在不断探索的过程中，建立起属于每个人自己的独特的学习体系，培养学牛创新能力和发掘能力.教师还可以适当的搭配一些教学用具，特别是多媒体这类的科技产品，能够更加直接有效的将学生带入到寻求知识的情景中去•对于课堂练习要采取多种方式，比如知识竞赛或者实践总结，而不是单纯的解答课后习题.三、提高课堂效率应当注意的问题(-)正确引导学生参与尽管素质教育改革提倡以学生为主体，要充分激起学生的学习欲望，但是教师在实际的教学中一定要把握好尺度•不能让课堂失去最起码的秩序，否则学生只

7、在课堂上“玩”而不是“学”•教师对于整体教学进程和各个环节包括每个问题的提出，引入直到最后解答，都要有一定的准备.要对学生进行适当的约束，活跃的课堂气氛不能等同于吵闹的课堂气氛，乱中有序，动中有静，学生能够听从教导，才能得到教师的帮助，才能真正的学到冇用的知识•盲目的给了学朱白由只会使教学工作的难度进一步加大.(-)了解学生Z间的差异性学生之间的差异性就是指每个学生对于同样的知识，在同样的教学坏境下，也会有不同的学习效果•这种无异性是普遍存在且难以消除的•教师不能简单的认为实施了教育改革之后