对提升小学体育教学效率的几点思考

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时间:2019-01-06

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1、对提升小学体育教学效率的几点思考  摘要:体育游戏教学是小学体育教学的重要形式,对小学生的成长有重要的作用。本文从体育教学的主要组织形式入手,对教学过程进行了深入的探讨。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动学生的兴趣,达到教学的目的。  关键词:小学体育教学方法教育教学  体育课是一门以室外教学为主的特殊学科,受场地、器材、气候、环境等各因素影响较大,具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。笔者结合多年小学体育教学实践,在此谈谈自己的心得与体会。  一、更新教学方法  (一)情境教学法。情境教学是促进学生主动学习的有效方法。如低年级的学生,注意力很难较

2、长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还提高了教学效率。例如,在教《跳跃》这一课时,笔者将其设计成到“森林公园”游玩这一情境,在“森林公园”里贴上一些小动物图片,并为同学们准备好动物头饰,把垫子作为“小河”,在“河面”上画上小鱼。这样的布置吸引了学生的注意力,让学生在游玩“森林公园”中体验到练习的快乐,掌握了运动技能。4  (二)分组教学法。为了在满足教学要求的同时,提高学生的学习积极性,笔者采用了以下分组形式:一是自由结合的分组。在教学中,改变过去一般按男女、高矮分成四组的形式,让学生自由组合,八人一组,从而让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快

3、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力,有利于体育竞赛的顺利进行。二是互帮互学的分组形式。在教学中,根据学生身体素质及对体育动作、技能掌握程度的不同,调整小组成员的分布,每个小组适当安排优秀和稍差的学生相结合,让学生通过组员互帮互学来提高练习质量,以达到共同提高的目的。  (三)游戏教学法。游戏是一种规则宽泛、有一定弹性空间的运动,可以自由调整动作的难易与数量。体育课中使用游戏法,可以激起学生的运动热情;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳竞赛练跳跃能力等;课程结尾可让学生在伴奏中跳迪斯科来放松肢体,或用

4、听信号大声笑的游戏放松情绪。  二、开展体育“磁化”教学,使小学体育课堂充满活力  (一)“磁化”教学,就是增加教学的吸引力。我从事小学体育教学工作,在教学的过程中,能感受到大部分学生都渴望上体育课,只是对于机械、重复的练习(如田径项目、特别是耐久跑)没有兴趣。  (二)以欣赏的眼光鼓励学生。想要学生在课堂上得到快乐,教师就必须善于发现学生身上的闪光点,并及时给予激励,给学生成功的体验,让学生发现自己的存在价值。学生一旦有了强烈的自信心,便会产生强大的学习动力。  在教学中,我经常用“好,很好”“真棒”“你真了不起”“再试一试,坚持一下”4等语言表扬他们,给他们以鼓励,还经常和他

5、们一起奔跑、跳跃、投掷。因为,当他们和老师一起做游戏时,游戏的热情就会充分释放,加油声也一浪高过一浪。此时,我也会完全忘情于游戏中,和他们一起分享游戏的胜利和快乐!  (三)以灵活的教学方法和手段吸引学生。教学中的任何方法如果长期不变,不管一开始有多大的吸引力,到后来肯定会使学生失去兴趣。所以,教学方法一定要“活”起来。一是把讲故事、小竞赛引进体育课堂。针对小学生的活泼好动、好奇心求知欲强、善于表现自我的心理特点,在体育教学中融入小游戏、小奖励、小谜语、小新闻、小竞赛、小故事等,发挥了体育教学中愉快教学的功能。  三、组织体育课堂的应注意的问题  (一)把组织纪律性放在第一位。一

6、堂好的课必须有好的纪律作为保证,在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性,运用游戏方法时,要强调执行规则的自觉性。如:在迅速将队伍排列整齐,宣读游戏的规则,在要分队、分组游戏时应合理的进行分组,落实好每组的组长进行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目,一定要按照规则。不按序次或不按规则进行,就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。4  (二)制作适合年龄段的体育游戏。游戏内容的选择,规则的制定要有针对性。游戏的目的,是为了有效地完成教学任务。在教学实践中,根据具体情况和要求,改进游戏的内容和规则,更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用,从而达到游戏的特定目的。游戏的

7、组织要注意科学性。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能,身体素质的训练水平,根据由易到难、由浅入深,循序渐进的原则,对不同年龄性别的学生要区别对待,科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化,掌握运动密度和运动量。  (三)注意安全,防止伤害事故的发生。必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施,加以预防。如:使用的场地要平坦、器材要牢固,发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定,不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件,在从事活动性较大和运动负荷

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