高中化学学困生的成因及转化策略

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1、高中化学学困生的成因及转化策暁【摘要】造成高屮化学学怵I生增多的原因是多方面的，既有学生自□的原因，也有外部环境的影响，转化学困生的重要策略是突破学生在化学学科思想上和知识结构上的盲点，实现初高中化学学习的自然衔接。【关键词】高中化学学困生成因转化対策【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)34-0120-02化学是高中学生较为惧怕的一门学科。在对在校高中学生进行的问卷调查中发现，认为化学学习有困难的学生占被调查对象的51.6%,化学在被调查的学科中高居榜首。有高达66.7%的学生认为

2、在高一阶段就对化学学习失去信心。是什么原因造成如此多的高屮化学学困生？如何才能帮助他们尽快适应高中化学的学习呢？一高中化学学困生的成因1•学生自身的因素第一，对高中化学的学习准备不足。部分学生进入高中以后，对高中化学学习在思想上没有做好充分的准备，逐渐对化学学习失去信心。第二，化学双基不扎实。部分学生由于在初中阶段对化学的一些基本概念和基本技能掌握不到位，无法跨越初中、高中化学学习Z间的“鸿沟”而成为学困生。第三，自主学习能力不强。由于种种原因，部分学生的自主学习能力在初中阶段没有得到很好的提升，进入高中以后，面对繁重的化学

3、学习任务，倍感力不从心。2.外部因素的影响第一，中招政策的影响。由于中考实行的是毕业与升学二合一考试，化学试卷难度不大，再加上化学学科在中考中的权重偏低，客观上造成学生对化学重视不够。第二，高中课改的先进理念与教学现状孑盾的影响。由于受到办学条件的限制，很多高中学校无法按照新课改理念以走班制形式开展选修课教学，学生无一例外耍学习全部必修、选修课程，但根据课程规划，高中化学周课时量仅为2课时，这无疑增加了学生的课业负担，化学学困生人数增加就在所难免。第三，初、高中化学教材和教学指导思想脱节的影响。首先，初、高屮化学教材内容不衔

4、接。其次，初、高屮化学的教学指导思想不衔接。由于受中考“指挥棒”的影响，初三化学教师往往采取有选择地进行教学，不利于学生夯实双基。高中的化学教师山于面临课程紧、任务重的压力，往往忽略学生基础，高估了学生的学习水平，造成学生学习困难。半然，造成高中化学学困生增多的外部因素还有很多，如社会大环境、家庭教育，教师的业务素养等都会对学牛的学习产牛不同程度的影响。二高中化学学困生的转化策略1.重视思想教育和心理疏导要转化高中化学学困生，必须从“心”开始，加强思想教育和心理疏导，引导学生选择正确的方向，养成良好的学习习惯，培养良好的心理

5、品质。2.重视化学学习能力的培养高屮化学无论在教学内容的广度和深度上，还是在知识之间的内在联系上，都远远高于初中阶段，如果学生仍然沿用初中阶段那种单纯以学会为目的的学习方式，则无法适应高中阶段的化学学习。因此，提高学生化学学习能力，完成从“学会”到“会学”的转变，探索自主、合作、探究等学习方式，提高化学教学效率，应成为高中师生的共同课题。3•切实做好初、高中化学教学的衔接，促进学生学习的自然过渡初、高中化学教学衔接是在初、高中两个学段之间搭建桥梁，帮助学生实现平稳过渡。从这个意义上说，衔接教学既不是对初中知识的简单复习，更不

6、是对高中知识的提前学习，关键是要帮助学生突破在初中阶段没有涉猫过，但高中化学又必须突破的能力盲点和知识盲点。第一，着力突破化学学科观和方法论上的盲点。(1)全面理解化学定义的内涵和外延：化学属于自然科学；化学研究的对象是物质；化学研究的主要内容包括物质的组成、结构、性质、用途、合成以及变化规律等;化学学科的价值体现为通过对物质的研究，更好地认识自然、改造自然,以达到为人类社会和人类自身服务的目的。(2)树立基本的化学思想。常见的化学思想包扌4分类思想、守恒思想、类比思想、发展思想、平衡思想等。(3)学会运用程序化思想开展化学

7、学习与研究。按照一定的程序或模型对化学物质或现象进行研究，是进行有效化学学习的重要途径。中学阶段常见的认知程序包括：一是认识物质的基本程序。按照“组成一一结构性质一一用途一一制取一一保存运输”等来全面认识物质，是中学化学中最基本的思路。在此程序中，存在着结构决定性质，性质决定用途与制法的内在逻辑关系。二是研究物质组成的基本程序。元素符号——化学式——化学方程式，我们称之为化学用语。因此，掌握常见元素符号的书写是学好化学的基木耍求，高中阶段要求掌握前36号元素以及相关主族的其他元素。三是研究物质结构的基本程序。研究物质结构主要

8、是指从微观层面分析物质是由哪些微粒构成以及微粒以什么方式结合在一起的问题。构成物质（晶体）的基本微粒包括原子、离子、分子，而分子、离子是由原子形成的，因此研究物质结构的核心是研究原子结构。四是研究物质性质的基木程序。物质性质包括物理性质和化学性质。物理性质是指物质本身具有的属性，研究的基本