高考英语写作有效复习策略

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1、高考英语写作有效复习策略摘耍：在高三英语教学中，学生的写作能力是英语复习教学综合能力的一项重要内容，也是高考考核的重耍内容。学心能否运用学过的英语知识和掌握的技能进行书而思想交流，是书面衣达能力高低的体现。因此，进入高三阶段Z后，书而表达练习要进行有计划、有步骤的训练。一、书面表达的测试目的新的《窩中英语课程标准》对写作能力提出了七项要求：1.能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等;2.能比较详细生动地用英语描述情呆、态度和感情;3.能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确;4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话;5.能填写各种表格、写个人简历和屮请书，用语某本

2、正确、得当;6•能作非专业性的笔头翻译;7.在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。在整个禹中阶段，写作训练贯穿于英语教学的全过程。进入筒三阶段Z后,写作训练变得尤为重要,因为书而衣达在高考中占冇举足轻重的位置。书而表达重点是考查学生综合运用语言农达的能力,通过写的方式农达川來。但是，它要求学生不但具有记忆人量词汇、句型的能力，而且要有观察图表、审题立意的综合分析能力，以及貝有灵活运用语言能力。对高三学生来说,在平时的训练中，书面表达是综合性较强、难度较大的一道试题。但是，高考书而表达的难度却不大，往往有提示，通过中文、英语、图片或表格进行指导性的作文。二、书面农达的测试特点1.题H

3、往往会通过中文、英语、图画、图表或表格进行提示;2•常用三种体裁：应用文、记述文及说明文;3.题材來源于学生的学习生活、日常生活及与学生的交际交往生活;4.难度较适屮，要求学生能用高中阶段所学的基本词汇、基本语法及基本句型进行组篇成文;5.字数大多要求在100字左右，即80——120Z间;要点人多在6到8个Z间;6.评分标准有所提升。近儿年的高考评分标准在注重要点的棊础上，更注重幣篇语言的连贯、流畅、布局以及关联词的灵活运用，同时对卷而的整洁度也冇相应的要求。三、书面表达存在的问题从高考评卷及平时的统考经验中可以总结出，学生在做书而表达题时，得分率偏低，卷而普遍存在的问题主要有五方面

4、：1.对文体格式把握不够，出现文不对题;2.审题不仔细，遗漏要点，抓不到要点，偏离主题;3.用词不当，表达不丰富，结构单一，缺乏积累，语言不地道，汉式思维;4.错误太多，诸如时态、语态、人称、数等语法错误以及单词的拼写错误。5.卷血不整洁，书写不规范等。如何指导学生克服上述缺点，少犯错误，提高该题的得分率?笔者认为可以采取如下应对策略。四、写好书面农达的应对策略婆做好高考英语试题的书而表达题，可以从以下五个方而对学生着手进行训练。1•认真组织谋篇，合理把握时间依据高考考试说明，高考英语的书面表达题时间分配为30分钟。在此段时间内，大部分学生完全可以通过认真思考审题后写出一篇完整流畅的

5、文章來。但在平时的训练中，我们往往发现冇部分学生拿起题目就写,英至边写边改。这样写川來的文章往往缺乏连贯性,卷而书写也缺乏整洁性。在指导学生写作书而表达时，可以告诉学生合理地去分配30分钟，W：用2-3分钟来审题;3・5分钟的时间來列耍点;18-20分钟的时间来写文章内容;3-4分钟的时间来检查、修改，加以提炼。这样，写出来的文章就会结构淸晰、思路流畅，卷而整洁，高考时就可能得高分。1.仔细审题，确立耍点高考英语书面表达题是一种控制性的、指导性的作文，它的写作内容受到所提供情景和提示语的严格控制，不太具有开放性，其写作内容不能随意地发挥。因此，要求学生审题慎Z再慎。要做好这一点，则须

6、对学生进行如下训练：(1)准确把握书面表达的题材和体裁。既要弄清书面表达书写的内容。又要弄清书面表达应该用什么形式来写。(2)认真•审查书而衣达的耍点，明白要点Z间的关系。既要弄清书面衣达提示或图示中所规定的必写的内容要点，又要弄淸各要点Z间的联系。如此以往，学生写出来的文章才不会脱离主题及文体，也不会遗漏要点，或弄错要点之间的相互关系。2.逍词造句，把握句子结构及句与句么间的关系要求学生在审题的基础上，把已确定的要点以句子的形式呈现。一般用10个句子组成一篇文章。在写句子的过程中，耍使用自己最熟悉、最冇把握的句式或句型结构。人多数用简单句，少数用并列句和复合句。用简单句时，句子宜短

7、不宜长，宜精不宜繁。耍尽可能运用地道的，符合西方人语言交流习惯的句子去写。3.连句成篇，注意逻辑关系在把握句式的基础上，明确句子Z间相互关系，弄淸楚文章的脉络，把握好上下文的关系，理顺要点的表达先后顺序，恰当地运用关联词语把句子衔接起來。在平时的教学中教师耍给学生讲清哪些是并列连词，哪些是从屈连词，使句子Z间的关系简洁明了，语言通顺，上卜-连贯，过渡自然，前厉对照。这样学生写出來的文章才显得条理清楚，具冇较强的整体感。4.仔细检查，认真书写，保持卷而整洁作