小学数学素质教育策略的提升

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1、小学数学素质教育策略的提升摘要：教学过程是一个不断发现问题并不断解决问题的循环过程，要以创新情感为动力，有敢于创新不怕困难的勇气。小学数学教学过程屮培养小学生创新意识的有效途径有很多，如巧妙构思教学方法，精心设计问题形式等等。课堂教学语言是师生双向信息交流的载体，教师的主导作用要很好地体现出来，对于小学生尤为重要。教学语言的设计也至关重要。关键性的教学语言应该既精练又能引起学生的兴趣，激活学生的思维，激发他们的求知欲，使学生始终处于积极主动的状态。只有这样，才能培养出高素质人才。关键词：小学数学；索质教育；

2、策略1培养小学生的创新思维创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新是一个民族的灵魂，小学生则是一个民族的期望所在，因此培养小学生的创新思维和创新能力不仅是小学数学教学的任务，也是民族发展的任务。为了全面实施素质教育，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，以适应这个竞争激烈的知识经济时代，要求教师们要跟上时代的步伐，接受新观念、新思想，用新的思维方式來指导教学，把学生创新思维的培养放在首位。由于数学是一门富有创新内涵的学科，数学知识比较抽象，因此数学教学更要重视学生创新意识的培养。作为小学数学教师，

3、应该依据学科特点，努力培养与发散小学生学习数学的创新思维。教学过程是一个不断发现问题并不断解决问题的循环过程，而创新过程不仅是智力活动过程，还需要以创新情感为动力，有敢于创新不怕困难的勇气。小学数学教学过程中培养小学生创新意识的有效途径有很多，如巧妙构思教学方法，精心设计问题形式等等。课堂教学语言是师生双向信息交流的载体，教师的主导作用要很好地体现出來，对于小学生尤为重要。教学语言的设计至关重要。关键性的教学语言应该既精练乂能引起学生的兴趣，激活学生的思维，激发他们的求知欲，使学生始终处于积极主动的状态。总

4、Z,培养小学生数学学习创新意识和初步的创新能力，关键在于教师，教师口己要彻底改变传统的教学观念，做到勇于创新、善于创新,同时要把培养学生的创新意识和思维贯穿于整个教学活动中，只有这样，才能培养出具有创新意识的高索质人才。2以学生为主体，进行适量合理的练习以学生为主休，就是学生在教师的鼓励启发下，参与教学的某些过程，主动获取知识。小学生获取知识是在直接感知的基础上进行抽象概括，年级越低感知越高，其思维是一个由感性到理性，由具体到抽彖的过程，其具体程序是提供事实一操作、观察一分析、综合、比较一抽彖、概括。根据小

5、学生的这一思维特点,如果每堂课都以学生为主体，进行适量合理的练习，让学生积极参与教学的全过程，充分发挥学生的主体作用，使学生能主动获取知识。这样才能激发小学生的创新意识，开拓小学生的创新思维。2.1鼓励小学生动手操作：瑞士心理学家皮亚杰说“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分。动手操作是学生获取知识的重要途径，也是教学的有效手段Z-,能够激发学生的学习兴趣。活动是儿童的天性，对于形象思维为主的小学生来说，应把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践小去观察、实验、猜测、验证、推理和交流

6、。学生自己动手实际操作，可以培养手脑并用的能力，及初步掌握独立操作的基本技能。教师在教学小，应倡导学生做到边观察边思考，获得全而正确的知识。例如，讲授几何认知课时，让学生自己设计制作一些简单的图形，通过看、摸、数、量的实践活动，充分感知，在此基础上抽象出各种形状特征等。这样就把抽象的数学概念转化为具体形彖知识，小学生比较容易接受。2.2鼓励小学生动口“演讲”：动口，就是让学生去讲、去说，让学生围绕一个屮心问题进行讨论,鼓励学生积极发言，各抒己见。例如一道数学题可能有几种解法，在老师的引导下启发学生动脑思考，

7、积极发言，甚至鼓励学生走上讲台，把自己思考的方法直接讲给全班同学听。这种方法可以为一题多解开拓思路，发散思维，相互启发。学生在课堂实践屮，通过多向思维，甚至逆向思维逐渐学会了创新，加速了认知过程。通过让学生把思维过程和结果用语言表达出来，可以达到集思广益，取长补短的效果。2.3适量、合理、生动的练习：兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。小学数学教学应努力创造生活情境，将“生动活泼”的数学与学生的生活、学习联系起来。对小学生而言，数学练习或者作业也同样需要“生动活泼”

8、。现在，某些数学练习题是纯数学化的题口，题口的呈现方式乏味、枯燥，无法激起学生的热情和兴趣。相反，有些优秀的小学数学题口新颖独特，有的述配以生动的图片，简单形彖直观，激发小学生的兴趣，有助于对题口的理解，同时可以展开丰富的想彖，结合现实生活，达到正确理解问题并解决问题的口的。这样利用学生熟悉的故事人物，创造一种融洽、宽松的教学情境，学生跃跃欲试，兴趣浓厚，消除了胆怯的心理，无拘无束地充分表现自己的思想、认识、情感