学区导学案管理细则

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1、李家堡学区导学案备写管理细则为进一步深入推进高效课堂建设，根据《安定区教体局关于印发＜全区高效课堂建设“大集体”备课活动实施方案〉的通知》（安教发[2013]3号）和《安定区教体局关于“大集体”备课导学案下载管理使用的通知》精神,特制定《李家堡学区导学案备写管理细则》。一、“导学案”的备课模式“导学案”备课的基本模式：教师个人按备课组长分配的任务提前备课，备写时可参考全区“大集体”备课导学案，集体备课时间各备课组商讨定稿形成集体备课，各教师根据集体备课再进行适合自己风格的个人二次备课，形成教学导学案。1•个人主备备课组长提前两周召集全体组员就一

2、周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面入手。2•集体备课主备教师提前一周拿出“导学案”电子初稿，各备课组进行集体商讨、交流定稿后交给备课组长审查，备课组长组织老师进行研讨3.二次备课任课教师在集体备课的基础上进行个人二次备课，结合本班实际，对“导学案”再次进行阅读理解和补充。4.课后备课课后教师在备课本的有关栏目或空白处填写“教师反思”，用于下次集体备课时小组交流。5•整理成册各教师负责将每周的“导学案”和备课本进行整理成册作为个人备课材料妥善留存备查。二、“导学案”的编写原则编写“导

3、学案”遵循以下原则：1•主体性：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。2.导学性：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。3.探究性：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。4•层次性：关照不同层次学生的不同需求。要求：首先是“导学案”应该具备明确的学习目标；第二、应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、提供适当的学习方法和学习策略的指导;第四、提供检测学习效果的适当材料；第五、注意“导学案”与一般教案和讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。第六、不同学科、不同课型的“导学案

4、”都应该有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行（按篇目进行），与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。三、“导学案”的使用原则对学生的要求1•根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏、难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。2.课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习。3•每隔一定时间，将各科“导学案”进行归类整理。对教师的要求1•认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。2•课堂教学

5、时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。3•要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批,有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。其他使用要求1•教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课,进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师的批阅。2.要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依

6、据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。2.课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教师反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。4•定期的巩固复习：实行“单元清”等巩固练习。