导学案编写细则

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1、田家寨中学中心教研组导学案编写纲要根据县教研室制定的“六环节学案导学”高效课堂教学模式和导学案形式,现制定田家寨中学中心教研组导学案编写细则。一、导学案编写意图导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。导学案重在“导”,具有“导读、导思、导做”的功能,是指引学生自主、高效学习的“路线图”,是提高教学效益、实现课堂高效的前提。二、导学案的设计理念1、以“高效课堂”理念为指引,充分发挥学生学习的主体地位,最大限度调动学生学习积极性,全面体现全员参与这一核心。2、以设疑激趣为先导,揭示

2、规律为重点,精点精练为策略,主动参与为途径,创新思维为方向。3、以贯彻新课程标准为理念,以整体高效为目标。4、注重教学细节的挖掘,注重知识体系的构建,关注师生关系的和谐。三、导学案编制原则编写导学案遵循以下基本原则:(1)主体性(确立学生是学习的主体意识)、(2)导学性(具有指导学生学习的作用)、(3)问题性(知识问题化)、(4)层次性(关照不同层次学生的不同需求)、(5)开放性(有可供师生丰富完善的“留白处”)、(6)课时性(分课时编写)、(7)全员性(师生可全员参与)、(8)学法指导性(学习要求与学习方法相结合)。四、

3、导学案的基本环节:导学案包含课题课型、执笔者和审核者、学习目标、学习重难点、知识链接、学法指导(实施方案、策略步骤)、学习内容、学习小结、学习反思、达标检测。五、导学案的基本结构(供参考):例举(一):导学案分为预习案、探究案、训练案三部分。每单元有复习学案和单元检测。预习案一、使用说明和学法指导;二、教学目标;三、教材助读;四、预习自测;五、参考知识网络;六、预习后,我的疑问。探究案6一、质疑探究(上课主要的各环节,要说明是口头探究,还是可以笔头探究,笔头探究课前每位同学都要做)探究一:探究二:…二、当堂检测三、我的收获

4、训练案一、基础训练题二、综合训练题三、拓展训练题例举(二):导学案的基本格式主备人:复备人:审核人:授课时间:班级:小组:姓名:课题学习目标教学重、难点使用说明导学过程教师复备(学生笔记)一、自主学习二、预习展示三、明确目标、小组讨论、互助学习四、小组展示、组内帮扶五、反馈练习六、课堂检测七、总结提升六、导学案的使用方法1、预习案:课前提前1—2天下发到学生手中,让学生有充足的时间预习、思考、讨论。上课前一天,任课教师可将预习案收回,检查学生预习情况,掌握真实学情,设想课堂多种应对措施,保证点拨精当、简洁。(有些学科可以在

5、上课是发,课堂上安排预习环节)2、探究案:课前与预习案一起发给学生,让学生先做,可以分为口头完成与笔头完成。根据探究案的基本环节的设置顺序,依次带领学生进行合作、展示、点评环节.6(1)读书自学,自主探究:结合探究案,独立思考,形成自己对探究题目的见解,并明确自己的疑问。(2)分组合作、讨论解疑:针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容,小组内展开高效的交流讨论。(3)展示点评,总结升华:重点、难点、易错点、联想点;四类:规律、方法、小窍门、跟踪练习(4)总结反思,当堂检测3、训练案:课堂学习结束时,下发训练案,学生课

6、后完成并上交,由教师进行批阅。也可以由学生相互批阅后再上交,教师进行二次批阅后,总结反馈学生的完成情况。在教师使用导学案的过程中,要做到有发必收有收必批、有批必评、有评必纠。导学案不是训练学案,是引导学生读书、体会、思考、与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识,而是通过学知识引领一种能力的形成。七、具体编写要求:1、“学习目标”与“学习重难点”部分力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的有机融合,注重研究教材、研究学生,遵循学生的认知规律,满足不同层次学生的学习需要。在表述学习目标时不可含糊其

7、辞,要避免用“知道、了解、欣赏”等词,尽量用“写出、背出、列出、辨别、比较”等意义确定、易于观察的行为动词。还要尽量让学生参与学习目标的制定。2、为学生提供适当的学习方法指导。“学法指导”主要是对学生学习文本方法的明示,即指导学生采用有效、灵活、多样的方法去阅读文本,达成目标,提高学习的有效性。进行学法指导大致有这样一些途径:学法的直接介绍;教学过程中的示例引导和及时点拨等。学法的直接介绍就是导学案上专门设计的一个“学法指导”版块,对学生学习某一课的具体方法作出指导性说明。除了学法的直接指导外,还可以在教学过程中对学法进行

8、示例引导和及时点拨。3、“学习过程”通常由三部分组成:课前预习·导学——课堂学习·研讨——拓展延伸·巩固。需要强调的是各环节必须有具体的实施方案、互动策略和操作步骤,便于学生实际操作。6预习决非一般意义上的通读和浏览,而是一种复杂的智力活动,它需要学生调动已有的知识储备和能力,去感知新的知识,去开展观察

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1、田家寨中学中心教研组导学案编写纲要根据县教研室制定的“六环节学案导学”高效课堂教学模式和导学案形式,现制定田家寨中学中心教研组导学案编写细则。一、导学案编写意图导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。导学案重在“导”,具有“导读、导思、导做”的功能,是指引学生自主、高效学习的“路线图”,是提高教学效益、实现课堂高效的前提。二、导学案的设计理念1、以“高效课堂”理念为指引,充分发挥学生学习的主体地位,最大限度调动学生学习积极性,全面体现全员参与这一核心。2、以设疑激趣为先导,揭示

2、规律为重点,精点精练为策略,主动参与为途径,创新思维为方向。3、以贯彻新课程标准为理念,以整体高效为目标。4、注重教学细节的挖掘,注重知识体系的构建,关注师生关系的和谐。三、导学案编制原则编写导学案遵循以下基本原则:(1)主体性(确立学生是学习的主体意识)、(2)导学性(具有指导学生学习的作用)、(3)问题性(知识问题化)、(4)层次性(关照不同层次学生的不同需求)、(5)开放性(有可供师生丰富完善的“留白处”)、(6)课时性(分课时编写)、(7)全员性(师生可全员参与)、(8)学法指导性(学习要求与学习方法相结合)。四、

3、导学案的基本环节:导学案包含课题课型、执笔者和审核者、学习目标、学习重难点、知识链接、学法指导(实施方案、策略步骤)、学习内容、学习小结、学习反思、达标检测。五、导学案的基本结构(供参考):例举(一):导学案分为预习案、探究案、训练案三部分。每单元有复习学案和单元检测。预习案一、使用说明和学法指导;二、教学目标;三、教材助读;四、预习自测;五、参考知识网络;六、预习后,我的疑问。探究案6一、质疑探究(上课主要的各环节,要说明是口头探究,还是可以笔头探究,笔头探究课前每位同学都要做)探究一:探究二:…二、当堂检测三、我的收获

4、训练案一、基础训练题二、综合训练题三、拓展训练题例举(二):导学案的基本格式主备人:复备人:审核人:授课时间:班级:小组:姓名:课题学习目标教学重、难点使用说明导学过程教师复备(学生笔记)一、自主学习二、预习展示三、明确目标、小组讨论、互助学习四、小组展示、组内帮扶五、反馈练习六、课堂检测七、总结提升六、导学案的使用方法1、预习案:课前提前1—2天下发到学生手中,让学生有充足的时间预习、思考、讨论。上课前一天,任课教师可将预习案收回,检查学生预习情况,掌握真实学情,设想课堂多种应对措施,保证点拨精当、简洁。(有些学科可以在

5、上课是发,课堂上安排预习环节)2、探究案:课前与预习案一起发给学生,让学生先做,可以分为口头完成与笔头完成。根据探究案的基本环节的设置顺序,依次带领学生进行合作、展示、点评环节.6(1)读书自学,自主探究:结合探究案,独立思考,形成自己对探究题目的见解,并明确自己的疑问。(2)分组合作、讨论解疑:针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容,小组内展开高效的交流讨论。(3)展示点评,总结升华:重点、难点、易错点、联想点;四类:规律、方法、小窍门、跟踪练习(4)总结反思,当堂检测3、训练案:课堂学习结束时,下发训练案,学生课

6、后完成并上交,由教师进行批阅。也可以由学生相互批阅后再上交,教师进行二次批阅后,总结反馈学生的完成情况。在教师使用导学案的过程中,要做到有发必收有收必批、有批必评、有评必纠。导学案不是训练学案,是引导学生读书、体会、思考、与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识,而是通过学知识引领一种能力的形成。七、具体编写要求:1、“学习目标”与“学习重难点”部分力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的有机融合,注重研究教材、研究学生,遵循学生的认知规律,满足不同层次学生的学习需要。在表述学习目标时不可含糊其

7、辞,要避免用“知道、了解、欣赏”等词,尽量用“写出、背出、列出、辨别、比较”等意义确定、易于观察的行为动词。还要尽量让学生参与学习目标的制定。2、为学生提供适当的学习方法指导。“学法指导”主要是对学生学习文本方法的明示,即指导学生采用有效、灵活、多样的方法去阅读文本,达成目标,提高学习的有效性。进行学法指导大致有这样一些途径:学法的直接介绍;教学过程中的示例引导和及时点拨等。学法的直接介绍就是导学案上专门设计的一个“学法指导”版块,对学生学习某一课的具体方法作出指导性说明。除了学法的直接指导外,还可以在教学过程中对学法进行

8、示例引导和及时点拨。3、“学习过程”通常由三部分组成:课前预习·导学——课堂学习·研讨——拓展延伸·巩固。需要强调的是各环节必须有具体的实施方案、互动策略和操作步骤,便于学生实际操作。6预习决非一般意义上的通读和浏览,而是一种复杂的智力活动,它需要学生调动已有的知识储备和能力,去感知新的知识,去开展观察

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