小学语文教学设计的优化策略

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1、小学语文教学设计的优化策略小学语文教学设计的优化策略在小学阶段的语文教学之中，培养学生对语文的兴趣尤为重要。对于教师来说，在完成语文教学任务的同时，也需耍对课堂教学进行优化，从而提高教学效率，激发学生学习语文的兴趣。一、教学设计前的准备阶段对于语文教师而言，在进行文章分析之前，首先需要教师研究教材，因为教师一旦将教材研究透彻，就能够品味出作者的情感。在前期阶段，教师需要能够换位思考，站在学生的角度去考虑问题。所以，教师就先要去熟悉教材，从整体上去把握文章的内容。只有运用这种方式，教师才能选择恰当的教学方法。在语

2、文教学当中，对于学生的思维方面的能力培养是通过语言进行的，因此，需耍教师通过联想、体会等方式去引入教学情境。通过情境的引入，进而激励学生思维的活动，使得学生对学习产生浓厚的兴趣。例如，在小学阶段的语文教学当中，有一章节的内容是“精彩极了和糟糕极了”O教师在进行文章分析的时候，可以从如下几个方而的内容入手。首先，这是一篇有关人生感悟的文章，主要内容是父母与孩子之间表达爱的方式，以及孩子是如何看待这一关系的。从这篇文章当中，教师品味到了孩子的成长和父母的关系十分密切，不能单单是表扬或者是批评；其次，在语言的表达方面

3、，需要对文章当屮描写人物的部分细细揣摩，因为在一篇文章当中，语言表达方式是多变的，需耍教师的认真分析。在实际的教学设计过程之中，教师不能脱离文章的主线。二、教学设计方面根据新课程标准的规定，教师在教学过程中需耍时刻掌握学生的学习情况。只有运用这种方式，才能促进学生的主动学习。在教学设计的过程当中，教师应当选取适当的内容以及教学方法。例如，在小学阶段的教科书中，有一个章节的内容是《好汉查理》。在教师分析这篇课文时首先应当针对学生可能存在的问题进行预习，并且提出一些符合学生知识水平的问题。例如，课文当中的查理恶作剧

4、的原因，为什么别人叫他“好汉查理”，课文中的杰西为什么只是相信查理的话等问题。在这些问题设计的过程之中，教师要先对学生做一个引导，基于学生的知识水平设计教学方式，才能满足学生在课堂上的需求。三、明确教学冃标对课堂教学效果从教学设计开始就要给予关注。在新课程标准Z下，教师在教学过程Z中需要明确教学目标。通过教学目标的确立促进学生的全方面发展，进而为学生的学习提供依据。例如，在小学阶段的语文教科书当中，有一章节的内容是《燕子》，对于这篇文章的分析需要教师从多个维度进行。教师首先要组织学生带有感情地诵读课文,进而理解

5、课文当中的词语概念；文章当中作者对于燕了的描写，学牛需要在教师引导Z下感受作者的情感。由这些教学方式能够看出，教师在确立教学目标吋，需要从课文的整体内容出发，同时也要对文章进行整合。四、教学设计注重层层推进在教学设计当中，需要教师采用层层展开的方式，进而实现最终的教学效果。同时，也需要依据学生现有的接受知识的能力设计具有针对性的教学策略。在教学设计阶段当中，需要教师根据学生的学习规律制定教学策略。在进行课文分析的过程Z屮，可以将其分为精读以及略读等部分。对于精读的部分，要以学生的水平作为基准，通过这种方式培养学

6、生的语言学习能力；而略读则旨在引导学生了解课文当中的思想情感。教师在进行教学设计时，要针对课程的不同特性进行相应的设计，同吋，还需要考虑学生在不同年级吋接受知识的能力状况。通过这种方式，能够使学生更好地掌握教材内容。五、培养学生的创新意识在语文学习过程中，教师需要对学生进行引导，树立学生创新的意识。就语文教学而言，所采用到的教学方式需要综合各方面考虑，所以在实际的教学过程中,不能单单关注其中的教学方法，同样要去关注课文学习当中知识情感的领悟。它注重的是听说读写方面的训练，进而提高学牛在遇到困难吋化解难题的能力。

7、因而，在实际的语文教学过程之中，应当充分去分析与文章内容有关的人物以及情感。同时，需要促进学生抒发自己的情感，在经过学生的仔细分析Z后，加深对于文章内容的理解。在营造了和谐的氛围之后，使得学生的创造精神得到进一步的发挥。学生在这种氛围之中，能够培养其独立口主的学习方式，促进学生在学习方面朝向更高的目标迈进。教师在进行语文教学的过程当中，应当注重对学生思维能力方面的培养。在实际的教学过程之中，教师要先将课文情境做一个较好的引入，进而鼓励学生的创造能力以及思维。在学生产生了兴趣之后，才能够促进学生更为主动积极地去学

8、习。（作者单位：江苏靖江市柏木小学）