当代家庭教育新理念

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1、坦然淡定格物致善——当代家庭教育漫谈中国教师教育视频网课程总监吕春弟一、教育的本质从“教”字字面的起源认识上所施下所效也。（养不教，父之过.教不严，师之惰）从“育”字字面的起源认识养子使作善也。（孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”）古今中外对教育的经典论述古代孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”近现代鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种

2、特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。秦文君（当代儿童文学作家）：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”外国学者对“教育”的精辟论述：马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”康德（德国古典哲学创始人、最具影响力的哲学家）：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是

3、让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。（海涅说：“德国被康德引入了哲学道路，哲学变成了一件民族的事业。一群出色的思想家突然出现在德国国土上，就像用魔法呼唤出来的一样。”）哈沃德·加德纳（美国发展心理学家）：什么叫教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事。蒙台梭利（意大利著名教育家）：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”苏霍姆林斯基：从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西；儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。

4、如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。二、家庭教育的当代价值（一）家庭是孩子成长的摇篮“孩子是家长的影子”，“孩子是家长的翻版”，马克思说过：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”（二）关键期与家庭教育所畏教育的“关键期”（也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期），是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段发展各种智力、能力，成效最大。如果在这个阶段对孩子实施某种教育，可以收到事半功倍的效果，而一旦错过了这

5、个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了。有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。国内、外近半个世纪的有关研究表明：6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8到9个月是分辨大小、多少的关键期；2到3岁是学习口头语言的第一个关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等）；3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、弹钢琴5岁开始）；4至5岁是学习书面语言的关键期；3至8岁是学习外国语的关键期；3岁和青少年期是培

6、养独立性的两个关键期；4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；5至6岁是掌握词汇的关键期；5岁左右是掌握数的概念的关键期；9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。　幼儿阶段是观察力发展的关键期；　小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；　小学3、4年级是纪律分化的关键期；　小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；　小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；　初中阶段是意义记忆的关键期。（三）终身教育与家庭教育老舍先生曾深情地回忆母亲说：“从私塾到小学到中学，我经历

7、过起码有百位教师吧！其中有给我很大的影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲，母亲不识字，她给我的是生命的教育。”（四）家庭教育==学校教育、社会教育1.教育者的区别2.教育内容的区别3.教育方法的区别4.教育环境的区别5.教育途径的区别6.图例分析（右图）学校教育社会教育家庭教育学校与社会教育家庭教育家庭教育（四）家庭教育的六大特性１．家庭教育的天然性２．家庭教育的权威性３．家庭教育的情感性４．家庭教育的渗透性５．家庭教育的针对性６．家庭教育的连续性（六）１＋１＋１＞３

8、所谓大教育观从时间上看是终身教育，从空间上看是学校教育、家庭教育、社会教育有机配合的教育。配合学校教育可以从以下几个方面入手：1.主动到学校去拜访老师。2.有意识地和学校教育保持一致。3.向学校正确的教育观念靠拢。4.虚心向老师请教，掌握科学的教育方法。三、以身立教是家庭教育的基础（一）以身立教（二）以德育德（三）以性养性（四）以行导行（五）以意志训练意志（六）以文化修养培养文化修养（七）观念比方法更重要（八）氛围比物质更