小组合作探究计划

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1、“小组合作课题研究计划多星小学王芳伴随着新课程的实施，新的课程、新的理念、新的教材，为合作学习提供了条件和操作平台，“合作学习”成为课堂教学改革的主旋律，小组合作已经成为教学改革的一大亮点。这是因为：合作Z中有知识创新的火花；合作Z屮冇共同的发展捉高；合作之屮冇情感的相互交流；合作之屮冇方法也有过程；合作学习的过程是一个愉快有趣的过程。一、把握关键环节，循序渐进推行小组模式在小组组建的初始阶段教师应明确小组合作学习的目标，用以往成功的事例让同学能白觉对小组模式心悦诚服，并乐于主动参与其中，从而避免有些同学开始时对小

2、组模式感到不适应而失去信心。教师应该把握以下几个关键步骤来循序渐进推广小组模式：1、利用衔接教育契机组建小组，植入小组意识。我们在这吋就组建合作学习小组，首先发动学生广泛开展学习互助活动，使原來基础好的学生对基础较薄弱的学生辅导。虽然衔接教育时间短，但收效甚好，说明只耍针对性强，能够做到夯实基础，衔接到位，就能突显小组合作优势，让学生乐于接受小组的模式。2、做好小组长培训，加强小组团队的凝聚力。我们通过加强小组工作计划制订这一环节进行重点活动的指导以培养组长的工作能力。小组计划是使该小组活动有序、高效开展的重要保证

3、，对小组活动的开展有指导作用。组长是制订计划的核心，需要让组长具冇自发的责任意识，这就要求加强对组长的组织能力和意识的培养，促使组r在工作中学会反思和掌握工作方法。例如某组长在感悟反思屮写道：“作为组长，我没能使小组内团结一致，小组内合作没能达到，而11技能不熟练，用量和操作不规范，导致实验不成功,我深感歉疚。下次，我一定做好组长的职责，加强组内交流，取得更大进步。”只冇组长具冇这样的责任意识才能够提高小组团队的凝聚力，激发小组进取意识，带动全组同学不断进步，以进一步改善小组。3、实践中不断完善小组合作学习模式。新

4、课程改革旨在促进学生在新型的学习环境中体会学习的乐趣，改变学习方式，实现学习三维目标。学生学习过程与方法的有效途径是亲身经历和体验探究的过程，构建小组合作学习小组是实施探究过程的最佳模式，小组的构建也使课堂学习延仲到课外，扩大了学生探究的空间，也解决了课堂内探究时间不足的问题，缓解了课时的矛盾，取得较好的效果。“小组”学习也在一定程度上解决了探究与课吋的矛盾，既保证了自主探究的扎实开展，又使化学核心知识牢固掌握，小组合作互助的作用必将巩固小组这一小团体。4、及时评价，促进小组改进与完善。小组合作学习以突出“过程与方

5、法”来落实三维目标。我们述通过制定“语文小组探究实验评价表”和“语文学习过程与态度评价表”来有效监控学生探究合作学习的过程和实效，同时，教师还要根据不同班级不同小组学生知识水平的差异及吋调整指导策略，对好生来说，通过让小组机制，“迫使”他们去研究以往因为疏忽而遗漏的问题，这也就弥补了他们的知识缺漏。对后进学生来说，通过小组模式把问题基本解决，成绩能够更上一个台阶。而对于普遍缺乏自信心的后进生来说，他们在小组这个看似小的平台里积极的参与讨论，敢于发表自己的观点和对某一方面的研究成果，从而找冋了自信。对整个班级来说，小

6、组合作学习模式激活了班级同学的学习活力，使班级的学习风气得到了大大的提高。上课时老师讲同学听的传统模式也变成了师生互动的新型模式，真正达到了“教”和“学”的和谐。二、建立小组合作互助的激励机制，促使成员在竞争屮发展“合作意味着鼓励学生把相互帮助作为目标，把其他人看做潜在的合作对象，而且把合作当作和竞争与独立并列的经常考虑的办法。”实施小组合作学习过程中，教师必须吋吋关注小组活动的开展，引入激励机制，强化评价体系，指导小组及时进行工作小结，提高小组竞争实力。如某小组在反思期屮考试屮写到：“这次考试我们小组的成绩述不够

7、理想，总体上的错误冇:审题、析题不够全面认真；基础知识不够扎实，导致思维混乱；学习习惯不佳，预习总结不够。便提出下一步的任务：多进行分析题口的练习，多巩固书上的知识，从小题目入手，注意细节”。F1后该小组认真落实任务，进步显著。在过程中还要强调组员的分工合作，探究活动的开展，关注语文思维方式的建立，并及时捉醒小组活动可能遇到的问题，针对语文科的特点，可通过指导小组组员根据各自擅r不同能力，分工合作，各自整理知识点，归纳课堂笔记，将“精华”整理到“小木木”等方法，再通过相互交流，资源共享。经过几个月的努力，大部分学生

8、已具备了一定的自主学习的能力，较好地配合老师落实新课程的三维目标，小组针对组员语文成绩的羌距，还进行了结对子帮教，使组员间的差距缩小。在这基础上，教师冇责任引导小组活动向纵深发展，通过小组刀考试成绩进步的评比，表扬进步的小组及组员，一些扎实开展活动的小组得到肯定，我们通过小组活动的过程记录，完善评价激励机制，使学生与新课程一起成长。为更好检验高一化学新课程小