小学综合实践活动课程实施策略浅探

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1、小学综合实践活动课程实施策略浅探综合实践活动课程是在小学至高屮设置的以学生自主选择、直接体验、研究探索为课程基木方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的必修课程。它集中体现了新的课程理念。如何使综合实践活动课走上规范化的轨道、如何科学有效地实施好这门课程已成为各中小学关注的焦点。笔者在长期综合实践活动课的教学中做了一些初步探索，现将自己的体会归结如下：一、坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。它

2、是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在综合实践活动的开发和实施过程屮，应重视学生个人的观点和行为，鼓励学生的自主选择，独立创造，他们自己选择学习的目标、内容、方式，自己决定活动结果呈现的形式，将学生需要、动机和兴趣置于核心地位，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。综合实践活动课的教学要立足于学生的自主参与，要精心设计活动过程，激发学生的探究兴趣，促进学牛的求知欲，引导学牛开展探究活动，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象、表现的欲望。在这其间，教师只是参与者，组织者，应该把学生都

3、当做具有自己的独特经验和情感态度的人，与学生建立起一种真诚、平等、信任的相互关系，让他们充分体会到自己是学习和实践的主人。二、鼓励学生亲身参与实践，在开放的情境中获得积极体验《基础教育改革纲要》明确指出，综合实践活动课“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见这门课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的经验和生活为核心的实践性课程，在此活动中必须清醒认识到学生是主体，活动的核心理念就是“为了每一个学生的发展”。1、回归学生的生活世

4、界，密切学生与自然、社会的联系综合实践活动课程目标的设定、内容的选择都是面向学生的生活世界，与学生的日常生活息息相关，女山《认识交通生活标志》、《有趣的玩具》、《过家家》、《夭气》、《怎样打电话》、《我爱吃的蔬菜》都是从最贴近学生日常生活实际的内容入手，把学科知识和日常生活巧妙地加以密切融合，课程设计向真实牛活情境转化，实现课程内容最大限度地回归学牛的生活世界。在教学这一类内容时，教师应尽可能让学生亲身体验，亲身经历到具体的情境中去，拉近课程与自然、与生活的距离，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，这种内心感受是学生形

5、成认识，转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。2、采取多种活动方式，促进学生实践能力的培养综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等活动中发现和解决问题，体验和感悟生活，发展实践和创新能力。在教学中，应灵活根据教学内容，引导学生开展丰富多彩的实践性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践。3、创设实践情境，使学生获得丰富的人生体验综合实践活动课直面学生的生活,注

6、重学生的参与、体验、探究，坚持让学生走向社会，走进生活，拓宽学生学习空间。引导学生从周围的生活中、现实的社会中去选择感兴趣的主题。增进学生与现实生活的联系，使学牛获得对牛活的真情实感和亲身体验，增加对客观世界的了解和认识。让学生进入社会去接触和感知各种人和事，获得丰富的人生经丿力和体验。三、以激发兴趣为突破口，培养学生的创新索质教育学、心理学研究表明：创新性因子孕育于童年期，潜藏在学生的兴趣之屮，并且在持续的兴趣屮不断滋长。综合实践活动课程价值与目标最木质的体现就是着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。在活动过程中，

7、学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，学生的想象力和创造力可以充分发挥出來。在教学中，要让学生在充分表达自己的知识经验和见闻，表达自己的观点和想法，鼓励他们新颖的创意。允许他们按照自己的构思和设计显示独特的操作方法。使他们有表露情感和实践的自由；同时指导他们全面、深刻地认识事物，学会观察、分析、比较和联想。鼓励他们应用已有的知识经验完成劳动任务，帮助学生从多角度多侧面來审视要研究的实验问题。综合实践活动课中蕴藏了诸多鼓励个性思维、培养学生创新精神、启发学生求异思维的内容。例如：《发明的

8、技法》这一课向学生介绍了“主体附加”的发明技法，课本中所出示的例子都是运用“主体附加”的方法发明出来的，其目的不仅是让让学生受到启迪，拓展思维，联系自己身边需要改造的物品，能独立设计一个小发明作品。随着课程改革的H渐深入，综合实践活动课程日益受到人们的关注，综合实践活动课程建设将成为未來课