小學教科版品德与社会“历史题材”教学策略

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1、品德与社会“历史题材”教学策略（讨论稿）“品德与社会”课程所涉及的历史知识，只存在于我们教科版五、六年级教材屮。鲁洁教授认为，小学不应过于强调历史的知识点，而应教给孩子“活着的历史”。历史木身是丰富多彩、鲜活生动的。正如托马斯•凯利所言：“历史好像是去外地的一次旅游。它把学生带到一个奇妙的令人兴奋的新世界，展示一个令人兴奋的将来前景法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动屮、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。引导学生发掘生

2、活屮的历史资源，是让历史教学生活化的有效手段。曲此口J见，历史教育不应教给学生一个个死板的知识点，而应呈现给学生一个个鲜活灵动的生命，一段段精彩纷呈的故事，一曲曲荡气冋肠的赞歌。品德与社会课程中的历史教学应立足于品德教育，教材中关于历史内容的学习只是作为一个桥梁。其最终目的是发挥丿力史特冇的道徳教育价值，让儿童通过对历史的感悟和体验、通过参与丰富多彩的综合实践活动，形成基本的道德观、价值观和人生观。因此，教师的任务就是要开发学习化的课程资源，一切教学立足于学生原有经验的建构，实现教科书功能的“激活”，把教科书

3、作为--种“活性因子”，激发师生之间的对话与共享，以增强、提高学生的口我建构和口我发展能力。教材屮的丿力史知识不要求学生去记忆或背诵，而是把它作为师生探讨人类生活问题的工具。蕴涵人类经验的历史要成为联系过去、现在以及未來的桥梁，让学生通过学史、懂史來认识自身，考虑历史对于个人生活的意义和价值。学生在参与历史问题的讨论屮反省自身的生活，在体验历史人物的情感屮进行个人道德的建构。一句话，《品德与社会》中的历史，应该是生活化的历史，让学生通过丰富的活动探究、体验来达成正确的道徳认识，并在实际生活中强化进而成为自然。

4、这样才能将《品德与社会》教材中的历史知识教学落在实处。具体教学流程如下：一、课前初探，初步感悟目的：让学生搜集、整理相关资料，对主题进行初步探究，并提出困惑，为课屮的探究做好充分的信息准备并酝酿一定的个性化的情感基础。操作方法：由于小学生缺少相关的历史知识背景，不知道知识的丽因后杲和來龙去脉，学生个体很难完成资料的搜集与整理，需要结成学习小组分工合作完成。学习小组的组合，可以在活动前，教师帮助学生根据性格、性别、学习状况、语言表达、家庭背景、住址等搭配成固定的学习小组。在每一个教学主题之前,将涉及到的内容、需

5、要从哪些方面进行准备、从哪些方面收集资料等告诉组长，再让组长根据实际对组员进行分工。一般的教学内容，捉前一、两周进行；对于需要长时间搜集、整理的内容，则放在而几周甚至而几个月进行。收集信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。还可以让学生探询身边活着的历史，特别是走访仍活在世上的历史见证者，通过这些活着的历史资源使学生建构起活着的社会记忆，从而更直观地感受丿力史的真实存在。各种博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教冇基地、历史遗址等，这些都是历史的见证，能

6、给予学生历史的真实感，提升学生的历史感悟，可以让学生利用课余时间到这些地方走一走、看一看，以激发其爱国爱家乡的情感。对这些身边历史的探究往往能够让学生产生一种触摸过去的、令人兴奋的现实感受，使他们感到历史是可亲近的、有趣的，甚至是温暖的。二、课中深究，感悟深化K引今及古，导入话题目的：历史教学内容往往被认为和生活无关，因而大多数学生都缺乏学习历史内容的兴趣。如果我们在课堂教学屮能把历史知识和现实生活、学生心理、学科横向等相联系，就能消除学生对历史知识的厌倦情绪，使他们带着一种亲切和愉快的心情去学习。操作方法：

7、从学生感兴趣的事物找准切入点，如联系性导入：联系已经学习的其他学科相关内容、生活实际、吋事、学生心理（即设置悬念）等学生熟悉的情景入手，激发学生的认知兴趣，缩短学生与所学知识的时空距离，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态；或者直观性导入：利用实物、借助媒体（录像、FLASH.歌曲等）的优势，客观地直接刺激学生的感知，从而激活他们的求知思维。2、古今结合，探究感悟目的：通过展示资料、师生共同梳理资料，交流自己的认识，做到资源共享,并在“探”的基础上有所“感悟”，通过历史学习，进一步加深对以人为本、善待生命、关

8、注人类命运的人文精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界,。操作方法：这一阶段分为两个步骤进行：首先是小组内部的资料交流梳理，要充分发挥学生的主体作用，让学生口由发表意见，同时，小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流屮做到心屮冇数；然后是班级内的也就是小组Z间、小组和老师Z间的交流互动，达到资源共享。貝体形式可以开展丰富多彩的活动，使历史人物可感化、历史事件故事化、历史细节