小学数学学习兴趣培养策略研究

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1、小学数学学习兴趣培养策略研究摘要：小学数学教育，是我国小学教育教学中的基础科目，也是小学教育中的重点和难点。山于小学生的理解能力和接受能力存在一定的不足，导致相关数学教学内容无法很好巩固和掌握，从而导致数学学习能力存在一定的问题。关键词：小学数学教育兴趣培养学习能力引言对绝大多数的学生而言，数学知识的学习是相当乏味口枯燥的，再加上数学学科的系统性非常强，很难彻底的将知识弄懂，所以，许多学生便对学习数学知识产生畏惧的不良心理。所以，在小学数学教学过程当屮，教师应当高度的重视培养学生的学习兴趣，使学生带着极人的学习兴趣掌握和学习数学知识，提高学习能力。一、导课新颖，诱发学生的兴趣“

2、良好的开端，是成功的一半”。精彩的课堂开头，不但能很快集中学生的注意力，迅速安定学生的学习情绪，而且能使学生对学习产生深厚的兴趣，造成学生渴绘学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的开端。因此，教师要根据教材内容和学生的心理特点，用一个引人入胜的小故事、小幽默等导入新课，激起学生学习的欲望，诱发学生的兴趣，使学生迅速进入最佳的学习状态，定会收到事半功倍的教学效果。例如，教学《分数的基本性质》时，课一开始，教师就给学生讲“猴王分饼”的故事。“花果山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块同样大小的饼分给小猴子吃。它先把第一块饼平均分成四块，分给猴甲一块；猴乙见到说

3、：'太少了，我要两块'，于是猴王就把第二块饼平均分成8块，分给猴乙两块；猴丙更贪，它抢着说：'我要3块,我要3块，，这时，猴王又把第三块饼平均分成12块，分给猴丙3块”。故事讲到这里，教师问：“同学们，你们知道哪只猴子分得多吗？”有的学生说猴丙多；有的说一样多。这时教师接着说：“到底谁多呢？学习了分数的基本性质以后你们就清楚了”。这样学生就带着强烈的好奇心和深厚的求知欲望开始了新课的学习。二、创设情境，激发学生的兴趣小学数学教师应当对数学教材创造性加以使用，以此来对数学问题情境加以创设，使学生能够在问题情境当中将问题的探索性增强，以此培养学生的学习兴趣。比如，数学教师可以对实物

4、教具加以充分的利用，让学生动脑想、动手摆、用眼看，通过动手动脑对学习的内容加以感知，真正的做到学中增能、动中促思、乐中求知，促使记忆的牢固及深化。在引入新课程时，教师可以通过创设问题情境，将学生带入到所设置的问题情景当屮，对学生探究事物的强烈欲望进行激发，对学生的探索性思维活动进行诱发。比如，在对〃平行四边形面积的计算〃这一课程进行讲授时，教师可以将推导平行四边形面积的公式向学生们演示，数显出示长方形的框架，同时告知学生长方形的宽为三分米，长方形的长为四分米，然后让学生们计算长方形的面积，接着教师向外拉动一组长方形框架的对角，这样长方形便成为平行四边形，这时教师要提问学生：长方

5、形变成平行四面性后面积有没冇发牛变化？面对学生们各种各样的猜想，教师不要急着将学牛的回答否定或者肯定，而是耍让学生亲自动手动脑的进行问题的探索，然后自主的将结论得出。通过这样的方式和过程，学生的兴趣便会得到激发，从而取得良好的教学成效。三、联系生活，延伸学生的兴趣数学服务于牛活，数学也同样來源于牛活，囚此，在教学过程中，加强数学教学同生活的联系，能够将数学知识同学生生活拉近，提高学生的学习积极性，提高学生的思维迁移能力。帮助学生更好的掌握数学教学知识。生活中处处都会有数学知识的应用，数学知识也往往都是由口常生活内容开始逐渐推导出来的，学生所熟悉的事物，同教学知识的联系同样紧密，

6、因此，老师在教学工作过程屮，-泄要提高数学教学知识同牛活的联系。比如，在计量单位教学过程中。应该充分联系日常生活中的事物，来帮助学生加深对相关计量单位的掌握。比如，对于克（g）单位的讲解，老师可以爭先准备部分黄豆粒，分发到学生手中，告诉学生几颗黄豆粒的亜量便是g,以帮助学牛掌握克（g）这•单位的真实大小;在讲解吨（T）这一重量单位的时候，老师可以通过多媒体设备播放人象、汽车等物体的图片，这些物体在动物园以及公共场所都较为常见，同1：1常生活联系较为密切，这样就能够帮助学生开展联想和想象。从而有助于教学工作的开展。促进学生対相关知识的了解和掌握。四、优化练习，增添学生的兴趣儿童的

7、心理特点是好奇、好动、好玩。教师在设计练习时要考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈I口、呆板、单调重的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。可以根据学生年龄和心理特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如用猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、直观演示、模拟表演、各类小竞赛等活动。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学牛的求知欲望，培养学牛做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理