小学数学学习兴趣培养策略初探

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1、小学数学学习兴趣培养策略初探——◎魏涛/甘肃省山丹县位奇镇十里堡小学一一（摘要）兴趣是最好的老师，它直接影响着学牛的智力发展水平，同时也影响着学牛的学习动机和学习效率。只有激发了学牛的学习兴趣，唤起学生自主学习的动力，才能使学牛真正成为学习的主人。（关键词）兴趣师牛关系多样化数学于牛活质疑兴趣是最好的老师，它直接影响着学牛的智力发展水平，同时也影响着学牛的学习动机和学习效率。只有激发了学生的学习兴趣，唤起学生自主学习的动力，才能使学牛真正成为学习的主人。小学数学新课标指出：“数学教学活动应激发学牛兴趣，调动学牛积极性，引发学牛的数学思考，鼓励学

2、牛的创造性思维。”如何使学牛喜欢学习数学，对数学这门学科产牛强烈的兴趣，下面我就此谈谈自己的看法。一、构建平等、融洽的师牛关系平等、融洽的师牛关系能使教师更具有亲和力。这就要求我们在教学和生活中要和学牛相处，学牛只有在同教师不断的接触中才能和教师变得亲近，教师也只有在与学牛的交往中才能更好的了解学牛，树立自己的威信。学生只有“亲其师而信其道”，因为喜欢老师而喜欢老师所教的学科。因此，我们在平时应多同学生聊天谈心，多了解学生的个性特点、所思所想，努力在课堂上做学牛的良师，在课堂下做学牛的朋友。在学生犯错误时，教师也能以理性的态度同学牛沟通，找出错

3、误根源，督促其及时改正。绝对不能以责骂、讽刺甚至嘲笑等方式解决问题，这样既伤害了学牛的自尊心，也会使教师在学生心中建立的威信荡然无存。学牛如果对教师产牛了排斥感，甚至是厌恶感，自然会丧失对教师所教学科的兴趣。教师还要对那些平时学习困难的学牛多给予关注,对他们的进步要给予及时的鼓励和表扬。一般学习困难的同学大多家庭经济困难,或为单亲家庭，或为留守儿童，情感上多有缺失。教师应在生活上和情感上多给予这类学生帮助，让他们感觉到关注和爱，学生自然会对老师产生好感，重新树立起对生活和学习的信心。教师不光要用自己的学识去征服学生，最重要的是要用自己的人格魅力

4、去征服学生。二、课堂教学方式应多样化，教学方法应灵活真正的数学课堂应该是多样化的，而不是简单的写写算算，这样的课堂只能让学生在沉闷、呆板、乏味中丧失对数学课的兴趣。小学数学新课标指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程/数学真正的魅力在于探索，在于发现。为了调动学生学习的积极性和学习兴趣，教师要采取多种方式来上数学课，我们可以把数学上成一节探究课，也可以把数学上成一节实验课，有时我们

5、甚至可以把数学课上成一节游戏课。同吋，作为教师的我们还要通过多媒体，各种具体形象的教具，将学生天性中的好奇性和对未知知识的渴求充分调动起来，这样学生自然会对学习数学产生浓厚的兴趣,变得爱学、乐学、好学。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此在教授《圆锥的体积》时，我在课上设计了一个实验。我事先准备了等底等高的圆柱和圆锥容器若干对，要求学生用空圆锥盛满沙后倒入等底等高空圆柱中。通过动手操作，学生很快的发现了“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一”。这样几乎

6、是在玩中，学生不仅掌握了知识点，而且还充分的体会到了探索的乐趣和成功的喜悦感，由此进一步激发了学生对学习数学的兴趣和信心。三、拉近数学和生活的距离，让学生学会在生活中学习数学数学来源与生活，又服务于生活。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。”所以我们应该学会在生活中做数学，在生活中学习数学。数学的学习，对儿童来说，是他们自己生活经验对数学现象的一种“解读”。作为教师，我们应该把数学教学和学生的生活实际密切联系起来，利

7、用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，学生学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。四、让学生学会在质疑中学习数学“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是学生开启探究之门的钥匙。因此，我们必须利用课堂教学的主渠道，尊重、信任学生，不直接将前人的经验灌输给学生，而是精心创设具有启发性的情境，引导学生参与、实践，依靠自身能力，质疑、问难，来发现知识的形成过程，体验质疑的乐趣。数学课的学习也一样，学生只有在不断的质疑中才能集中注意力，调动其思维，才能变被动学习为主动学习，才能实现知识的拓展和延伸，学生只有在质疑中才能

8、全身心的投入。试想任何问题的解决，如果能做到全身心的投入，那离成功也就近在咫尺了。所以教会学生学会质疑，无疑是交给了学生打开知识王国人门的一把钥匙。总