中职学生数学兴趣培养策略初探

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1、中职学生数学兴趣培养策略初探摘要：浓厚的学习兴趣，积极的学习要求，可以取得良好的教学效果。本文探讨了如何在数学教学中，通过学的美、精彩的课堂教学以及联系生活中的实际问题和学生专业特色，来培养中职生学习数学兴趣的策略。关键词：数学兴趣数学美课堂教学联系生活现在的中职生对数学课学习兴趣普遍不高，甚至部分学生极度厌学，以致教学越来越难以开展，效果也越来越差。其根本原因还是教师没有能够充分调动起学生的学习积极性，以及培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯著名数学家华罗庚说：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦因而也就会挤时间来学习了。”因此，认真研究学习兴趣的培养策略，

2、对于优化职业学校数学教学质量具有十分重要的意义。如何培养中职学生学习数学的兴趣，笔者认为应从以下几方面着手。、给数学增添更多的人文色彩:学常被学生视为最理性的学科，数学教师也被称为最理性的教师。数学课上很少有对学生的情感教育，要像语文课一样煽情似乎就更不可能了。其实，教师可以深挖相关的数学史实及数学家的奇闻轶事，让学生感受数学的人文之美。如果教师在课堂上适当讲一些与学习有关的数学趣事，可以令学生对所学的内容留下深刻的印象，也会让他们产生学习榜样的动力。因此，教师结合教材，在教学过程中适时、适当地向学生介绍与数学相关的人文知识能激发学生学习数学的兴趣，培养求知

3、欲。数学学科蕴藏着大量美的因素，从概念到结论、从定义到公式、从外表到结构、从形式到内容、从理论到实践无一不体现出美的特征。例如“勾三股四弦五”体现了直角三角形中的奇异美（特殊性），又体现了统一美。而对于一般三角形，这种统一美又得到了突破，得到余弦定理，充分显示了数学的动静美和简、美、真的规律。数学美是客观存在的。教学中，教师若能采取各种方式向学生展现和揭示数学美，就能引发学生追求数学美的心理倾向，使他们感到学习数学简直是一种美的享受，从而带着高涨的热情投入学习。二、充分利用课堂教学环节课堂教学是目前数学教学的基本组织形式，是其教学过程中最重要的环节。教师应精

4、心设计课堂教学，充分激发学生学习数学的兴趣，笔者认为应注意以下三个环节。1.注意课堂引入。即在刚上课时，就要用有趣的故事或游戏诱发学习的兴趣，吸引学生的注意力。导入是教学过程起始的环节，它的一个重要的艺术特征是引起学生的兴趣。有了兴趣，教学就有了动力，教学过程就有了活力也就成功了一半。例如在介绍指数函数时，可以设置一个悬念:一张两毫米厚的硬纸皮，如果足够大，我们把纸皮对折再对折，当对折了100次后，这堆纸将有多高?通过在课堂引入中设置这样的悬念，可以激发学生强烈的求知欲，能有效地激起他们对学习数学的浓厚兴趣。2.强调课堂情感教育。近几年职业学校教材有了一些不

5、同的版本，有许多新颖、生动、趣味的例题；有许多论证严谨周密的定理；有许多奇妙、趣味的叙述章节；有许多设计巧妙的习题。教师应据此用形象生动趣味的讲解，唤起学生浓厚的学习兴趣，带领他们走入神奇的数学天地，使课堂教学生机盎然，有声有色。著名教育家夏沔尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”教学中要加强师生情感交流，以引起共鸣。教师在课堂上用亲切的语言和表情，多鼓励、少指责，使学生以愉悦的心情投入学习。3.重视课堂总结。在教学结束时，教师不能简单地说一句“现在就讲到这里”这样索然无味的语句，而应该

6、千方百计让学生留下无穷的韵味和趣味。课堂结尾和开讲一样，是课堂的重要组成部分。成功的结尾会使整个讲述在归纳中得以升华。课堂总结与生活实际联系起来，即在总结时用新知识解释生产、生活中的现象和问题，能激发学生的兴趣。三、数学教学应贴近生活实际数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和己有的知识点出发，让数学问题生活化，让数学贴近学生专业特色，从而调动学生学习积极性，增强学习数学的趣味性。尤其是对于中职生，更应该联系生活实际和学生专业特色来培养他们的学习兴趣。职业学校的数学教学，既要满足未来公民的基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备

7、，更要突出地为现行的专业教学服务。这就要求我们在文化课教学中，要经常有意识地了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题中应用到的数学知识。这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣。同时也极大地提升了他们应用数学知识的能力，锤炼他们解决实际问题的能力。如学习了排列组合和概率，可以和学生探讨“福利彩票”、“体育彩票”的中奖问题，以及银行贷款、房款按揭、峰谷用电、居民储蓄等关乎每个家庭的经济问总之，数学教师在教学中应积极利用数学的人文情怀激发学生学习数学的兴趣；努力探求教学内容与教学方法的最佳整合，培养数学学习的兴趣；创设问题情境，联系学生生活

8、实际和专业特色，提高学生数学学习的兴趣。参考文献[1