小学语文德育教学探究

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1、小学语文德育教学探究小学语文德育教学探究摘耍：新时期小学语文德育教学已经成为教育教学发展不可推卸的责任。因此传统教育思想应进行不断的改变与革新，加大德育教学的成份。本文结合“小学语文德育教学探究”这一课题进行积极探索，希望对后续研究过程的开展奠定坚实的理论基础。关键词：小学语文德育教育存在不足发展方向新课程标准的实施对小学语文教学工作开展方向提出了新的要求，同时对于小学语文德育教学工作的开展带来巨大的挑战。本文结合传统小学语文教学中对德育教学开展存在的不足及新课程标准背景下小学语文德育教学发展的新方向这两方面进行研究，希望对广大小学语文教育

2、工作者能够起到一定的积极作用。一、新时期德育教育在小学语文教学中的重耍作用德育教学过程是小学语文教学开展的关键，也是对学生基本道德素质进行不断提高的主耍教学科目。通过语文德育教学可以使学生真正意识到自身道德观念存在的不足，从而结合教学内容对学生的行为意识进行有效的引导，同时达到提高学生基本道德素质的耳的。这一方面是小学语文教学活动开展的根本所在，也是“新课标”教育背景下对小学语文教学提出的新要求，更是学生德、智、体、美全而发展的重要组成部分。结合以上观点论述也能够充分体现出新时期德育教育在小学语文教学中的重要作用所在。二、传统小学语文德育教

3、学存在的不足（一）德育内容与教学实际相脱离在传统小学语文教学屮，对于学生德育渗透过程很多教师具有一定的重视程度，但是在德育内容与教学内容的结合过程中并没有进行深入思考，从而使得学生接受德育教育过程显得尤为被动。这样对于广大小学生而言德育教育失去了应有的教育效果，同时广大学生对于语文课堂开展德育教学会产生一定的抵触情绪，进而导致学生从内心对德育教学具有一定的排斥感。这就充分说明德育教学内容与语文教学实际相脱离对学生思想产生的消极影响是巨大的，这一方面需耍得到广大教师的充分重视。（二）德育渗透过程停留在表面通过对小学语文课堂教学观察，能够充分体

4、会到这样一个问题：很多教师对于课堂教学进行徳育渗透的思想能够明确，但是内心的重视程度还只停留在表面，导致教学过程屮德育教学内容不足，深度不够，没有对学生思想产生一定的积极影响，反而使学生对这种道德说教逐渐厌倦。学生对于这样的教学过程并不能够将口身的素质进行充分提高，而对于学生语文教学基础知识的掌握也会产生一定的负面作用O对于这样的现象，广大教师还应充分予以重视，将这样的教学现状进行积极转变。（三）小学语文教学中教师传统思想束缚较为严重教师传统的教学思想束缚了小学语文教学德育渗透过程的发展，对学半课堂教学中养成良好的道德素质没有起到推动作用O

5、教师的教学思想是决定课堂教学目标以及教学方向的关键，很多教师认为课堂教学应围绕教学内容展开，德育渗透过程应该在课外进行，所以课堂教学中很难对学生开展有效的徳育教学过程，学生的徳育素质并没有得到止确的指引，很难提高。这也是传统小学语文教学中徳育教学工作难以开展的主要表现形式z—。三、新课程标准背景下小学语文德育教学发展新方向（一）结合小学语文教学内容对其进行德育渗透小学语文教学中对学生开展有效徳育教育活动的前提在于教学内容应与德育教育紧密结合，同吋对学生进行积极的心理引导,通过语文教学内容让学生认识到什么是正确，什么是错误，自身的素质应该怎样

6、提高。教师通过教学内容给学生树立榜样，这样的徳育引导与渗透过程才更加具有说服力，而学生在进行语文基础知识的学习与掌握过程中才能够积极认识到自身存在的不足，使得学生从内心能够接受徳育教育。这一过程是保证小学语文教学徳育教育活动开展的关键，同时也是小学语文德育教育发展的主要方向所在。（二）深入研究徳育教育发展趋势从而展开深入教育过程在进行小学语文德育教育过程中，教师应对学生内心进行积极观察与总结，从而对其德育教育的发展方向进行准确判断。这样的德育教学活动的开展会具有一定的“前瞻性”，同吋也会具有相应的“科学性”O小学语文教学对于学生基本素质的提

7、高具有极为重要的积极作用，同时对于学生自身道德修养的形成可产生较为重要的影响。在教学中对学生内心的发展特点进行普遍观察，同时结合学生的不同特点进行有效划分,对于学生通过语文教学实施徳育教育具有一定的促进作用,也是保证徳育教育活动深入研究以及发展的关键性因素。(三)转变传统教学思想以及教学观念，加强德育教育力度传统教学思想在于对语文教学内容进行单方面的“灌输”，德育教育与语文教学两者之间相脱离，最终导致的结果就是学生在语文课堂上没有将口身的素质进行积极提高，而教师对学牛道德素质以及意志品质没有得到积极引导。从这一方面对其思想进行转变，在教学中

8、教师Z间展开积极的沟通与交流，将自身的观点与其他教师进行分享，同吋对其思想存在的不足能够得到和应的补充，这是转变语文教师传统教学思想的重要因素，也是小学语文教学徳育教育有效开展的