小学数学课堂有效性构建策略

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1、小学数学课堂有效性构建策略对于农村学校的学生来说，用以辅助数学教学的工具很少，导致课堂只能依靠教师对教材的照本宣读，数学课堂也没有一点生气，学生的学习兴趣也很难被调动，根本不利于有效数学课堂的顺利实现。所以，随着素质教育思想的深入实施，教师要从学生熟悉的生活情境入手，引导学生在熟悉的环境中掌握和应用基本的数学知识。例如：在讲《乘法》时，我选择了“生活情境”创设法来组织学生进行知识应用活动，所以，在这部分知识的教学时，我创设了下面的情境，即：秋收时，小明家有5亩地，如果每亩的收割费用是80元，每亩需要化肥50千克。对于我们农村学生来说，这一情境是常见的，不

2、陌生的，也是家长在学生面前经常提起的一项内容，所以，在这一情境，我们引导学生分别扮演小明、收割师傅、卖化肥者等角色，引导学生模拟生活中的对话进行“乘法”计算，比如：5亩地的收费费用是400元；5亩地的化肥是250千克等等，还可以自己补充条件进行“乘法”知识的应用活动。可见，在这样的过程，不仅能够让学生意识到数学与生活之间的密切关系，激发学习兴趣，端正学生的数学学习态度，同时，也能使数学课堂实现高效。可谓一举多得！问题探究是发散学生思维，培养学生创新精神的基础。也就是说，在小学数学教学时，我们要加强学生之间的互相交流，要通过组织有效的问题情境来引导学生进行

3、问题探究，以确保学生在问题思考和交流中养成自主探究的良好习惯。良好的习惯很重要，而且习惯一旦形成，后续会产生长久而良好的效果。例如：在讲《梯形的面积公式》这部分内容时，为了提高学生的问题探究能力，我组织学生对下面的几个问题进行了讨论，即：如果分割的话，我们能够将梯形分割成哪些图形？思考：梯形与平行四边形之间有什么关系？梯形与三角形之间的关系？……组织学生在小组内对相关的问题进行交流，说一说自己的观点和看法，之后，引导学生自主动手对梯形进行分割、移动，自主动手进行推导证明，这样不仅能够加深学生的印象，强化学生对相关知识的印象,同时，对学生知识灵活应用能力的

4、提高，对学生数学学习效率的提高也有着密切的联系。所以，在学生对上述的问题进行思考后，我们要组织学生按照教材中的步骤进行自主证明，比如：将梯形分成平行四边形和三角形，引导学生先求平行四边形的面积和三角形的面积，之后，通过求和、化简来强化理解，并使学生在问题探究中获得良好的发展。开放是相对于封闭来说的，也是构建符合课改理念的小学数学课堂倡导的课堂形式，是促使学生全面发展的基础。那么，我们该如何构建开放的小学数学课堂呢？在教学时，我们可以通过拓展学生的思路来培养学生的发散思维，使学生在多角度思考、多方面探究中基本数学素养获得大幅度提升。例如：每辆三轮车有3个轮

5、子，每辆自行车有2个轮子，2辆三轮车和2辆自行车，一共有多少轮子。请列出不同的算式进行解答。从这一题干中我们可以看出，这是我们生活中最常见的两种事物，所以，在这道题的解答中，我们要鼓励学生从多角度入手来列算式，从生活经验入手、从自己所学的数学知识入手，鼓励学生列出自己所能想到的所有的算式，鼓励学生大胆的说一说自己的观点和看法，这样不仅能够发挥学生的课堂主体性，提高学生的数学基础知识的灵活应用能力，而且，也有助于学生题干理解能力和分析能力的提高，对学生解题能力的提高也起着非常大的帮助。在课改基本理念的贯彻落实下，多种活动的组织、开放环境的营造都有助于数学课

6、堂从“以师为本”向“以生为本”进行转变，让学生开始成为课堂的主人，而不是老师一味的灌输，全然不顾学生的接收能力和对课堂的基本看法，也有助于学生从“要我学”向“我要学'转变，学生的自主学习、独立思考和自主探究对高效数学课堂的实现，同时，使学生在高效的数学课堂中快乐的学习，成长。作者:庄文源单位:河源市龙川县老隆镇涧洞小学[1]王登华.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J]•教育界2012年4期.[2]张海蝶•谈小学数学课堂教学有效性的建构[J].《科技创新导报》.2011年第4期.