小学数学课堂教学策略分析(共3088字)

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1、小学数学课堂教学策略分析（共3088字）摘要：当下为了推进素质教育，全国各地都在积极的实施着新课程的教学改革。这对每一位教师来说无疑都是一个严峻的挑战。课堂上只有釆取有效的教学策略才能完成教学目的和教学规划内容。因此，为了更好地探索出创新并实用的教学策略，文章对小学数学课堂教学策略进行了如下浅谈分析。仅供参考。关键词：小学数学；课堂教学；教学策略小学生是祖国未來的花朵和社会主义现代化建设的接班人，为了能够更好地把他们培养成对国家有用的栋梁之才，因此,小学数学课堂教学显得非常重。在新课改实施下，教学改革在如火如荼的进行着，当然小学数学教学也不例外。在当今的

2、教学改革和新课程的实施中，每一位教师只有采用完善、科学的课堂教学策略才能达到理想的教学目的和取得良好的课堂教学效果。以往的教学模式下，由于教师使用的教学策略欠缺、不够完善，因此，孩子们在课堂上才会注意力不集中，愿意东张西望、充当观众的如色。现今，我们要摒弃传统的教学模式，作为一名教师要在工作之余不断的探索、并研究出一条新的教学出路来调动孩子们的积极性和学习兴趣，只有激发孩子们的学习兴趣，他们才会愿意并主动地参与到课堂教学中来。那么，创新的教学策略到底应该是什么样的呢？所以，文章做了以下详细分析、浅谈。具体显示如下：一、应试小学数学课堂教学环境下存在的一些

3、弊端问题1、教师方而存在的因素问题大家都知道，教师是课堂教学的组织者和引导者。再好的课堂教学如果没有教师的引领也不是完美的。因此说，小学数学课堂教学中，老师采用的教学策略是十分重要的。也止因如此，以往教学中，教师对整个课堂缺少正确调控。在给学生传授数学知识中，很多学生参与的积极性是很高，但也有的学生没有注意听讲，表面上在与老师做互动，但实际心里不知道想的什么，因此，一堂课下来之后，有些学生不知道自己学到了什么。而教师止是因为缺少课堂上正确调控，把一些没有必要再重复的数学知识仍然在给学生们继续传授,所以很多学生甚至反感或是厌恶数学课堂，有的孩子甚至一听到上

4、数学就愁眉苦脸，看上去非常难受的样子。因此说,课堂教学中，教师是一个非常主要的因素。另一方面，教学手段极为重要。大家都知道，良好的教学模式不仅可以吸引孩子们的积极性和学习兴趣，更能让孩子们在课堂上快乐的学习。但是很多时候，因为教师采用的教学模式比较落后,导致孩子们在课堂上枯燥、乏味。与此同，在日常的教学生涯工作中，一堂课下来之后，教师要不断地进行反思，自己在课堂上给学生授课的过程中，哪些地方不够完善，哪些地方能够让孩子们主动地参与到学习数学中来，一堂课下来之后，口己采用的教学方式是否能够让孩子们学到了很多知识等等，但实际教学中，有儿位老师做到了这些呢。总

5、之这些都是教师自身方面存在的问题。2、孩子方面存在的问题大家都知道，现在的孩子在家就是父母手心里的宝，老人的心头肉，过着公主、王子般的生活。因此，孩子们缺少做任何事情的持久性，尤其是在数学课堂上，如果老师采用的教学模式以前没有用过，孩子就会被吸引到学习中来，如果教师采用的教学招数没变，这些孩了就会降低兴趣，注意力不集中。同时根据孩子们的性格特点，他们爱动、好玩的天性，接受新的事物能力比较强，但缺少做任何事情的坚持性和持久性，同时缺少自信心。所以在学习中，一旦遇到不会的数学题或是不懂得，就会放弃，想出了别的花样。总之，孩子自身的问题也是影响课堂教学效果不理

6、想的因素之一。二、新课程实施下的小学数学创新课堂教学策略1、传设情境，培养兴趣。营造“竞争”情境，激趣乐学。根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂屮创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动屮，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处丁•高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激

7、发学生的学习兴趣。例如在学习了北师大版第四册的混合运算后，我安排了这样的游戏环节：四人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出24,谁算出來牌就归谁，最后谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法和运算顺序，而且极大满足了学生的好胜心，让他们领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣。2、师生关系融洽，活跃课堂气氛。课堂上教师与学生的情感沟通，主要靠语言，教师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去，在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准

8、确、清晰、精炼，更重要的是要亲切口然，富有童趣，富有情感，具有激励性。低年级学生