小学数学教学方法探究与改革

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1、小学数学教学方法探究与改革小学数学教学方法探究与改革【摘耍】随着基础教育课程改革的深入进行，小学各科教学方法都在发生深刻改变。作为小学教育的主课之一，传统的小学数学教学方法已经越来越不能适应新课改的耍求。本文从笔者的教学经验出发，结合现代教学理论，分析小学数学教学有待解决的问题，进而对教学方法进行探究和改革。【关键词】小学数学教学方法探究改革教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法总是随着时代的进步而发展，当前科学技术突飞猛进，社会结构发生深刻变化，人民的生活在逐步提高，这些客

2、观现实不断对教学方法提出新的要求。小学数学教学方法是小学数学教师引导学生学习数学知识、提高数学能力的方法，它是提高教学质量的最有效的方法。笔者从多年的教学经验中发现，当前小学数学教学方法中存在不少弊病，有很多急待解决的问题，这些问题若得不到解决将直接影响教学质量。一、小学数学教学方法存在的问题1•教师对教学目标的认识不足。受传统教学观的影响，大多数小学数学教师还是以机械教学为主，过于注重知识的传授。在对小学数学教师进行观察的过程中，笔者发现他们对教学目标的理解就是要学生在数学考试屮取得高分，应试思想非常严重，对现代国家进行的新课改的要求认识不明

3、确，对小学教学目标缺乏足够的理解，进而影响教师的教学方法。2•教学方法单一，缺乏灵活性。笔者曾对所在学校的数学教学方法进行调查，发现大多数数学教学方法过于单一，缺乏灵活性。基本上都会采用注入式教学，讣学生先死记硬背一些数学公式，然后反复做题加以巩固，根本不顾及学生的兴趣。同时对学生的学习能力也不加考虑，只用一种方法面向所有学生进行教学，而不考虑学生的接受能力，没有因材施教的意识，造成只有部分学生掌握知识，而其他学生只会产生口卑感。3•过于强调教师的主体性，忽视学生的主体性。当前大多数教师还是坚持以教师、课堂、教材为主体，以传授式教学为主，造成学

4、生缺乏学习动力,压抑学生的学习热情。新课改要求基础教育课程要以学生为主体，通过教师的引导，让学生主动参与、主动学习、主动实践，使学生学会学习方法，从而使学生获得全面发展。笔者在教学过程中发现大多数教师对此理解不足。二、小学数学教学方法的探究与改革俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”不同知识水平层次的学生需要教师设计不同的教学方法來进行传授。因此，我在设计活动时注意灵活多变，同样的教学内容可以设计成不同的教学方式，让学生在快乐中学习，在兴趣中学习。1・培养学生的好奇心。好奇心是学生学习的动力，是学生创新的源泉。所以在进行教学的过程屮一定要最

5、大限度的利用学生的好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。在教学中要提出学生感兴趣的问题,激发学生的好奇心。2•引导自主参与，培养探究的主体性。美国数学家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现、理解最为深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生是学习的主体，教学要依据学生的学习规律，创设条件，促进学生学习的顺利进行。因此，我们可以引导学生利用已有的知识和生活经验，自己去发现新问题，探究新知识。3.改变单一的讲解法，采用多种教学方法相结合的模式。上文中提到了单一讲解法的弊端，这种方法无法适应新课改的要求。根据笔

6、者多年的教学经验，认为应该采用讲解、演示、问答、情景模拟等多种方法进行教学，讲解时多提出启发性的问题，引起学生思考，以便学牛既能够掌握数学知识，乂能增加学纶学习的兴趣。比如在跟低年级的小学生讲分数时，教师可以让小学生拿出事先准备好的同样大小的圆纸片，剪出圆片的1/2、2/4、4/8和8/16,然后教师让学生去发现其中的和同Z处，启发学生进行思考，学生就会发现这些分数是相等的。在进行加法和减法的教学吋，教师可以在课堂上模拟生活情景,如可以模拟市场购物，让数学教学贴近生活实际。一部分学生充当商家，一部分学生充当顾客，教师假设给学生一定数目的钱，让学

7、生去买一定量的东西交给教师，最后教师要检查买的东西所花的钱和剩下的钱的数冃是否止确。以这种形式进行教学不仅能引起学生学习加法和减法的兴趣，起到寓教于乐的效果，而且可以巩固学牛•对加法和减法知识的理解。4.教师要搞好教学反馈。教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效果。反馈的信息，无论是对学生或是对教师都很重要。所以教师要适当给学生布置任务和作业，及吋对任务和作业进行检查，对好的方面要对学生进行表扬，让学生看到自己的进步；对不好的方面教师要以正确的方式提出，引导学牛•及时改正错误。同时要注意给学生布置的任务和作业要适量，

8、且符合学生当前能力发展的要求。在小学数学教学中，一定要对教学方法有所改革、有所创新，培养学生的创新意识和实践能力，要综合运用各种教学方法，因材施教,优