小学数学高效课堂构建的策略浅析

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1、小学数学高效课堂构建的策略浅析摘要：构建高效课堂是广大教师努力追求和想要实现的教学目标。小学数学高效课堂的构建要求教师认真研究教材和学生，优化教学方法和策略，创建民主、和谐的学习氛围，构建小学数学高效课堂。关键词：小学数学；高效课堂；构建；策略屮图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)14-309-01课堂是教学的主场所，是学生获取知识的主要渠道。课堂教学讲究效率，高效的课堂是学生学习知识、情感态度以及价值观等方面获得明协调发展的基础保障。新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建，作为小

2、学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。下面,笔者就如何构建高效小学数学课堂谈几点体会。—、构建新型师生关系。在小学数学教学屮，老师和学生的关系是否融洽，决定着数学教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学数学教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民

3、主平等的师生关系。在数学教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在数学教学屮，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了数学教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛I韦I,调动其参与学习活动的积极性,也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛。二、数形结合进行教学。在数学学习中,数形结合可以说是一种

4、常用且高效的方法。华罗庚曾说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微。”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个止数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。三、多媒体技术辅助教学。多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视

5、听冲击力，对学生具有吸引力。数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学牛唯冇充分集屮注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。四、加强学生动手实践操作。荷兰数学家弗赖登达尔认为：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听

6、讲解、观察他人的演示是学不会的”。因此在突破重点、难点中学生根据老师提供的学习资源主动地去学习数学。口C发现问题并解决问题,学生动121、动手、动脑的机会多了，学生在做数学中学到了知识。如我在教学《角的初步认识》学中，通过让学生折一折。再比一比，引导学生对折出的角进行观察、比较，在比较的过程屮让学生初步感受到角冇大冇小，那么角的大小到底与什么有关•与什么无关。接着通过学生的动手用吸管折成可活动的介。通过角变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。缩短角的两条边，得出角的大与的长的长短无关，这样动手实践，学生在实践中获得体验，在体验中感

7、悟数学知识的价值。/L、优化课堂教学评价。评价是教育过程中的一个重耍环节，能够有效监控、调节和改进教育过程和教育结果。科学、合理的评价既可以促进教与学，又可以进…步提高课程教学的质量和效果。现代教育评价重视发挥评价对象的主体作用,重视他评与自评相结合，注重自我调节的过程发展，评价对象在评价过程中，按照评价目标体系，使评价过程成为“学习？D?D对照?D?D调节?D?D改进?D?D完善”的过程，有利于评价对象及时看到成绩，受到激励和鼓舞,找到差距，及时改进和提高，有利于促进评价对象的自我认识、自我改进、自我提高、自我完善。在小学数学教学中，要强调

8、评价的过程化，注意发现学生的闪光点和点滴进步，让他们在体验成功中进一步发展。可以通过学生自评、学生互评及教师评价等多种评价方式來全面、客观、真实、科学地评价每个学生