小学生课外阅读指导初探（教师论文)

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1、小学生课外阅读指导初探南昌市京东学校邓丽贞吕叔湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验,异口同声地说得益于看课外书。”看来，要培养学生的阅读能力，要让学生打下坚实的作文基础，单靠课内阅读是不够的，必须向课外延伸，课内、课外阅读两条腿走路。工作中，我在口己所任班级进行课外阅读指导，初步探索出了指导学生课外阅读的方法。一、透趣课外阅读固然重要，但是如何使学生充分认识到它的重要性，产生读的欲望，是首耍问题。孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者,不如乐之者。”从“趣”字入手无疑是最好的方法。我从学校

2、图书馆借来大量伟人、名家的传记，选取他们小时候刻苦攻读的故事，在班上以开故事会的形式讲述，学生听得津津有味。故事听得多了，学生不知不觉从中受到了教育和影响。渐渐地，我发现，他们的课堂上出现了一本本课外书，有的同学只要有空余时间，就拿起课外书，成了“小书迷”。我及时地表扬了他们，他们的积极性更高了。一*二疋学生有兴趣了，却仍处于“无组织”状态，效果不佳。为此，我乂动起了脑筋，想出了“三定”的方法。1、定时把每周三下午两节课后一个小时时间定为“口由阅读课”，保证了阅读的时间。2、定人为了方便学生的借阅，我组

3、织他们推选两名同学作“联系人”，其主耍任务是：登记班内同学现有课外书，编出目录；从图书馆找来目录，向同学们推荐；协调同学借阅情况。3、定“纪”为使学生有目的、有组织地阅读，我和他们一起制定了“自主阅读课”的如下规定：(1)保持室内安静；(2)课前做好借阅工作，每位同学在自己课桌上放三至五本书选读；(3)学生应边读书边写读书笔记；(4)要爱护书籍，不在书上乱画，不撕破书页。三、自读(读中指导)自由阅读，不等于放任自流。读中指导是保证阅读质量的重要策略。课上以学生自由阅读为主，老师辅以必要的指导。1、推荐图

4、书选取内容新颖、文字生动的课外书向学生推荐，并做到三及时：(1)每学完一篇课文，只要能找到资料，都及时向学生介绍与之相关的课外书。如学了《渔夫的故事》推荐《一千零一夜》(2)配合学校和社会重大活动及时推荐有关读物。如结合本校特色的“自主管理日”，推荐《我长大了》；结合爱护环境教育,推荐《人类与地球》(1)及时推荐图书馆新进图书和学生新买图书。2、指导读书方法阅读课上，我指导学生根据不同的读书目的的使用不同的方法。想大致了解书的概况，就用浏览法，看看书名、前言、冃录；想扩大视野，增加信息，就用“一目二行法

5、”；想细致地理解书的内容，真正读懂，就用“细读法”，反复读文章，理解词、句含义，掌握主要内容，体会思想感情。经过指导，学生阅读效率提高了。3、指导做读书笔记俗语说：“好记性不如烂笔头。”学生读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多。于是，我开始指导学生做读书笔记。首先，，为激发兴趣，让他们取个动听的名字，写在笔记本扉页上，“浪花”、“春雨集”等都反映了学生美好的愿望，然后，遵循从易到难的原则，指导他们用不同的方法做笔记：摘录好词句，概括主要内容、中心思想,写读后感，续写故事结尾，甚至编小故事。最后，指导他

6、们在笔记本上画与内容配套的插图，使读书笔记成为学生们一片广阔的绚丽的天空。4、指导交流在尊重学生阅读自主的基础上，我安排阅读课最后十分钟交流读书收获。形式不拘一格，朗读、讲故事、演讲等都可以。交流面也广,学生自告奋勇与老师指名相结合，个人与小组交流和结合，教师点评与学生评价相结合。通过交流，活跃了阅读气氛，把听说读写联系起來了。四、“放飞”在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了视野，一个个都跃跃欲试，想展示才能。我开展了各种活动，为学生提供了“展翅高飞”的机会。活动形式多样，比如读书笔记展评、故事会

7、、阅读知识竞赛、作文竞赛等等。每次都对优胜者给予表扬和奖励。以活动激兴趣，以活动促读书，学生的阅读成绩得到了肯定和展示，心理上产生了极大的满足感，从而更激发了他们课外阅读的热情。