小学科学实验的改进与创新探析

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1、小学科学实验的改进与创新探析小学科学实验的改进与创新探析科学实验作为小学科学教学的重耍组成部分，也是探索科学的主要过程，不仅可以培养学生的观察和动手操作能力，还能增强学生的逻辑思维和创造力，另外也是我国教育部的要求，对提高小学生的科学素养有着十分重要的意义。在科学实验教学中，要突破学生对学科学习仅仅停留在获得知识的限制，更应该垂视实际的科学活动，使得学生能亲身体会科学精神，逐渐培养学生的科学技能和创新能力。一般比较完整的科学探索过程包括以下几个阶段：发现问题、提出问题、建立方案、实验探索、提出新的问题。从问题的提出到问题的解决，在这个过程中，提高学生的科学素养。特

2、别是在小学科学实验教学中，学生可以通过演示实验和亲自操作掌握具体明了的知识，也就是说，实验可以让学生更加深层次的了解一些概念和认识相关规律。一、小学科学实验的教学现状1、大部分学校和老师往往只重视理论，而忽视了实践。目前大多数学校铺普遍受到应试教育的影响，往往不重视实验教学。老师在课堂上采用的一般都是灌输法，不结合学生的实际情况一股脑的给学生传授理论知识。有时，有的学校甚至直接用其他科目来代替科学实验课，完全剥夺学生进行科学实验的权利，取而代之的却是老师让学生直接抄写一下数据完成实验报告即可。当然，学生也常常因为作业量大，需耍背的理论知识更是一大堆，基于此，学生有

3、时会用上实验课的时间用来做作业或者背知识点。随着多媒体的引进课堂，相当一部分老师仅仅让学生观看一下模拟实验，学生严重缺乏动手操作能力，严重制约了学生的科学素养的培养。2、科学实验教学往往得不到有效普及。大部分农村学校在科学实验方面仍然还是一张白纸。由于缺少实验器材，根本没有办法上好实验科学课；另外，即使有实验器材，但由于老师的懒惰和不负责，使得实验没法顺利开展，更有些学校仅仅是为了应付上级的检查，实验器材只是个摆设。3、师资力量不足。因为小学科学实验课刚开设不久，不少学校并没有设置相应的具有专业知识的老师，有的老师兼任好儿门学科，他们只注重理论课，对科学实验课都是

4、敷衍了事。即使有老师来上科学实验课，但是他们口己根木不懂应该如何上好这门课，往往以错误的方法来教导学生，甚至有时传授给学生错误的知识。4、学校在实验材料上缺乏投资。学校一般不具有完整齐全的实验材料，这就造成老师还得口己去找相关材料，而有些材料又不是很好找到，所以老师都不愿意自己找材料，也就导致实验课无法进行。加Z,实验课是实践活动课，课堂纪律得不到很好的控制，老师也就更不愿意去自找麻烦事，也就取消了科学实验课。二、提高科学实验课的教学质量的切实可行措施1、实验设计要调动学生的动手能力，让学生拥有跟多的自主机会。老师应该明确学生是主体，并在教学课程中，鼓励学生口、手

5、、脑并用，亲身体验科学发展的过程。而且老师在提高学科学及运用科学能力的同时，也要让其适应学习和探索的需要。此外，老师要充分放手，给学生充分想象的空间，培养学生创新能力和思维能力，同时还要学生亲口设计实验，这样不仅使得学生深刻理解及消化知识，真正的把课本上的知识转变成自己的东西,也养成了学以致用的好习惯。2、研究可行及合理的实验材料，保证学生能进行创造性的实验活动。一般取得适合学生使用的实验材料是比较困难的，但是要想取得实验的成功，材料是基础也是关键因素，精心准备设计的材料能使得实验事半功倍。学生上科学实验课，不仅要学习和掌握前人的科学成果，更重要的是自己亲身运用材

6、料的过程，总结科学道理及其规律。此外，要充分利用生活资料来实现实验课的运行,诸如废旧的半活材料和玩具等，这样就可以使学工知觉很好的集中，激发认知的激情和欲望。3、老师在实验过程中要适当给予学生足够的鼓励及评价，加强实验科学反馈工作。在实验教学过程中，老师要密切关注每个学生的个人素质,及吋地发现他们身上的闪光点及缺点，并给予学生相应的止确的指导及评价，进而激发学生的学习兴趣、探索科学精神的欲望。科学实验的反馈工作直接反映了老师的教育情况，所以老师应搞好课堂氛围，使得课堂成为一个动态地过程。此外，老师的评价不仅包括对学生掌握知识和技能的评价，还应该营造轻松和谐的课堂氛

7、围，调动学生的思维活跃度，使得学生追求更高层次的探索。4、注重培养学生的动手操作能力。小学生不仅缺乏理论知识，在实验方面更是一张口纸。所以在生活的诸多方面需要得到老师和家长的止确引导，尤其是在实验方面,学生急切需要老师的耐心指导。又因为学生的动手能力比较弱，特别是小学生，动手能力甚是不行。因此学校应该采取“扶放结合”的方法，并依据学生的实际情况，给予有效辅助，保证其顺利完成实验,并真正意义上掌握实验方法和技巧，培养动手操作能力。总而言Z,小学科学实验课是基础，必须给予高度重视。为了更好的培养学生的科学素养，学校要给予财力、物力及人力的大量支持，让科学课的教学更加有

8、意义、有活