小学英语教学中的兴趣培养策略

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1、小学英语教学中的兴趣培养策略基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立口信心。英语，现在社会越来越重视的语言，而兴趣是小学生学好英语不可缺少的内在动力。只有学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”O在初学英语教学中如果要让孩了们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性，所谓“心”是指学生的学习兴趣。那么如何采取一些有效策略来培养小学生的英语学习兴趣呢？-、利用实物，引发兴趣。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称

2、，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。say”apen”inenglish,然后拿出两支钢笔towpens•反复说儿遍，让学纶也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这-单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔pencil,铅笔盒pencil-box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：1、what'sinthebag?2、thereis/areinit.3、istherea

3、pencil-boxinthebag?4、arethereanypensilsinthebox?5、whatcolourarethey?这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。:、精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学爱玩、好动是初中生的天性。游戏、活动符合初学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切

4、真实可信。根据初中生年龄特点：在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真止体现“学生是学习的王人”这一教学现象而努力。许多中学的老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么-•段距离，好像很难做到“言行-致”！其实在不少英语课吋上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在初-英语:打电话这-课中，我准备了两部手机作为教学用具,并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语打电话的情景。（一个学生配合教师完成）t：hello!mayispeakt

5、otom?s：thisistom.whoisthat?s：yes,iwouldloveto.t：donotforgettobringyourfootbal1.s：allright・seeyouthen.学生配合教师表演完对话，大部分学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确掌握了打电话用语。由于在课堂上我运用到了真实的手机，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的

6、情况分别给予表扬等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话）贴近学生的口常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在木节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着…种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。三、利用图画，诱导兴趣。在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如I：plane、train或g

7、otothepark等。图niii包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活屮经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而几视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。四、开展活动，增强兴趣。在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生