小学体育教学中体育游戏运用探究

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小学体育教学中体育游戏运用探究摘要：随着新课程改革的不断深入，教育教学水平得到非常明显的提升，体育一方面能够锻炼学生的身体素质，另一方面能够让学生在紧张的学习过程中得一闲暇放松心神，从而更好地学习。新时期人们意识到了体育教学的重要性，在小学体育教学中渗透了游戏教学环节，提升学生上课的专注度和兴趣。简单对小学体育教学中游戏教学的作用、应用效果和存在的问题进行分析。关键词：小学生；体育教学；游戏运用一直以來我国都非常重视体育教育，但是传统的体育课堂教学内容非常单一，且缺乏创意，对于小学生而言更加注重的是课堂的趣味性，有趣的课堂活动才能有效地调动学牛的积极性。随着国家教育部门大力推行素质教学，各学科的教学方式也都进行了创新和完善，在小学体育教学中加入了“快乐体育”的理念，具体表现在内容上采用体育游戏的方式，提升学生的参与度和投入度，从而提升教学效率。一、小学体育教学中体育游戏的特点体育游戏冇很多的特点属性，比如趣味性和娱乐性，所有的课堂内容都是通过相关的游戏完成的，学生乐于投身丁•该种学习过程中；竞争性，体育游戏都是在一种欢快紧张的竞争过程中进行，所有的学生必须足够地专注和认真，大脑一直处于兴命状态；知识性，学生在游戏的过程中逐渐熟悉课程内容，并且随着游戏的不断推进,学生对于相关的规则也熟练学 握了。体育游戏能够有效激发学生的兴趣，在竞争中感受到愉悦，该种教学方式不会让学生感受到厌烦，每位学生都能够持续保持学习的热情。体育游戏将学生带入了一个特定的情境之屮，然后通过娱乐比赛的方式完成教学目标，课堂内容灵活多变，不会受到体育器材、场地等的限制,非常利于普及开展，小学阶段所有的体育项目均可设置成游戏模式，让学生在快乐的氛围中获得知识。二、体育游戏的作用及意义1.能够冇效提升小学生的基本活动能力以往的体育课堂由于时间和教学内容的限制导致无法很好地调动学生的积极性，因此，直接影响阶段性的教学成果。体育游戏则很好地解决了这方面的问题，随着游戏的渗入，孩子们的热情和兴趣都被激发出來，全身心投入到游戏环节之中并能够主动应用体育知识和规则，在长期的教学过程屮学牛的基本活动能逐渐得到加强，身体素质也能得到锻炼。2.帮助提升文化课成绩体育游戏深谙“寓教于乐”的道理，不仅能锻炼学生的动手能力，还能促进学生智力的发育。研究表明，趣味性的体育锻炼能够促进学生脑神经的发育，事实上体育游戏具有内容丰富的特点，是体育教学中最有效的教学方式之一，小学生好奇心非常强，对于丰富的教学内容充满期待，渴望接受各种各样新奇的事物，智力的发展就在接受新事物的过程中得到开发。在开展体育游戏的过程中必须要将小学生根据年龄段进行分级，低年 级（三年级以下）学生的教学内容不宜过多，否则会适得其反，甚至可以在体育游戏中渗透语文、数学等知识，从而逐渐从侧面来提升学生对文化课程的喜好程度。对于高年级的学生，在设置游戏规则时可以通过身体素质获得成功，也可以通过高智商取得胜利，不能单纯依靠身体素质来衡量学zI:的学习状况,这样的游戏设置能更好地锻炼学zI:的智力。3•培养学生的体育意识趣味性十足的体育游戏能够保持小学生学习的热情，从长远角度而言体育游戏能够帮助学生培养健康的体育锻炼意识。首先兴趣的培养非常关键，随之学生対体育运动的态度逐渐更为重视，那么久而久之便会形成好习惯，可以说兴趣是前提，态度和习惯是衍生品，同时三者之间又互相关联。作为体育老师，必须能够科学地使用体育游戏教学方式，在成功激发他们的兴趣Z后不断约束和端正其学习态度，逐渐养成良好的体育锻炼习惯。一旦体育意识逐渐形成，对于学生以后的发展甚至一生都会产生重要的影响。三、体育游戏在小学体育教学屮的应用1・体育老师设定体育游戏时应该紧密结合课堂结构和教材内容体育课都是由开始、准备活动、基本内容和结束组成，那么就应该在这四个组成部分中融入游戏形式。比如，在教授“快速跑”体育课程时，在前期的准备活动屮老师讲解相关的动作要领，教授基本技术，同时示范 和纠正姿势，学生基木掌握之后可以设定游戏环节，比如接力跑或者追逐跑等，这种竞争性的游戏活动能够提升学生快跑的能力，锻炼学生的耐性和爆发力，也让学生对于快跑认知更加深刻，对于“快速跑”的实际应用更加明确。除此之外，游戏的设定也可以作为缓解课程气氛的方式存在，比如每节课时间是有限的，教学内容也是有限的，尽量在课程中选释一段时间做游戏，游戏结束后学生带着热情会更加投入到新的课程内容之屮。2•作为体育教师，必须能够自行创编体育游戏体育游戏的设置非常灵活，作为体育教师，要想获得更好的效果必须自行研究，学会自创和自编游戏内容。目前普遍应用的体育游戏由于结构单一、内容缺乏新意，再加上游戏的种类有限，所以无法满足新时期体育教学的需求。所以，作为体育老师，应该研究大量的体育游戏书籍，能够自行创编大量的体育游戏类型，不断通过新的游戏模式来保持学生学习的热情。1.能够运用动作的示范教学方式很多体育游戏的讲解、示范等要求非常高，首先，在讲解时必须要非常生动和形象，另外，在动作示范的过程屮所冇的动作必须标准。体育课堂中篮球基木动作训练是比较重耍的内容。篮球运动的投篮动作有单手上篮、低手投篮、扣篮等，在讲解三步上篮时必须强调第一步到第三步Z间的转换和区别，比如，第一步步子跨度较大、第二步相对较小，到第三步 时需要跳起来上篮，那么在教授时可以将每一位学生的上篮动作录下来，让他们自己判断自己的动作是否准确，当他们看到自己滑稽的动作时一方面会会心一笑，另一方面却能够真正地了解到自己的不足，当然在教学过程中必须尊重他们的人格，不能随意取笑，而应该多给予鼓励。在示范的过程中为了让学生更为直观地看到非标准动作，可以事先做几组滑稽可笑的动作，此时会引起学生哄堂大笑，与此同时也认识到了不标准动作的别扭和可笑，从而提升教学质量。1.趣味性的教学组织方式和手段一般的体育课所教授的动作要领均需要大约4个课时完成，一般的第一、第二课时是新知识的讲解,后面两个课时是对所教内容的回顾温习，山于时间跨度较大而且每堂课都讲解同一种动作，学生会产生厌烦感，此时就需要老师很好地利用学校的体育器材、场地以及学生感兴趣的活动开展游戏。比如，在课程温习之前告知学生，如果能够快速高效地完成动作温习功课，我们将进行相关的比赛。比如，在教授体操动作之后，将全班学生平均分成3~4组，每个组里挑一个表现优秀的作为组长，然后进行体操比赛。比赛的评委分别山教师和4位小组长组成。表现优秀的团队可以自由活动等。通过这种方式使他们在训练时会更加用功，体育水平也会显著提升。教学质量和两方面的因素相关，其一是教学队伍的个体素质和整体素质，其二是学生的学习兴趣，而两者中最重要的就是教师因队的能力水平,学生的兴趣是依附于老师能力Z下的。所以，作为新时期的体育教师，不仅要具备丰富的体育知识，述要能够将掌握的知识灵活运用，可以在体育 教学中渗透英他学科的内容，也可以自编各种游戏融入课堂中，让学生的身心、智力都得到更好的发展。参考文献：[1]李伟顺，彭雅静•谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J]・当代体育科技，2015(23)・⑵唐炜烽•浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]•科技创新导报，2010(28)・：3］张珂•体育游戏在小学体育教学中的运用［J］•三峡大学学报，2010(S2)・［4］陈月荣•体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.人众科技，2012(7)・编辑张珍珍