小学数学对话教学的优化策略

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1、小学数学对话教学的优化策略新课改理念下，对话教学成为一种备受关注的教学模式，有效的对话教学可以促进师生间、生生间、生本间的互动，激发学生参与教学活动的积极性，为学生创造展示自我的机会，提高教学质量。那么，小学数学对话教学中有哪些优化策略呢？笔者结合自己的小学数学对话教学实践，作如下几方面探究。创设氛围，平等对话小学数学对话教学中的师生对话，不是简单的一问一答，而是融合了师牛间相互倾听、认真思考和用心表述，需要敞开精神世界交流。这就要求教师要注意营造平等、民主、和谐的对话氛围，要注意倾听学生的不同观点，及时给予学生积极性的

2、评价。教师要正确地认识平等对话，它不是教师的独角戏。平等对话让数学课堂充满了活力，也让师生敞开心扉，放飞着思想。比如：在执教《吨的认识》时，笔者是这样营造氛I韦I并与学生平等对话交流的一一师：同学们，大家已经掌握了十分丰富的动物知识，一定知道陆地上最大的动物是什么吧？生：大象！师：对。大家都知道大象是陆地上最大的动物了，但你们知道一头大象一般有多重？生：不知道，可以称一称啊!师：对，称一称就知道了，知道怎么称吗？你们听过《曹冲称象》的故事吗？现在来看视频《曹冲称象》。这一段对话，密切联系将要学习的知识，有效促进了教学活动

3、的开展。明确目的，小组合作小学数学课堂教学屮的对话冃的不是寻求共识，排除不同意见，而是加强师牛的交流，激发学生的兴趣和求知欲。师牛在对话的过程中，要在尊重差异的基础上，调整自己的思维，完善自己的认知，更新自我，提升自我。但是，对话也不是越多越好，优质的对话必须要为教学活动的开展服务，对话教学也不能毫无原则地滥用，要结合教学的内容和学生实际來确定，如果有的教学内容不适合运用对话教学，就耍智慧地取舍，不耍生拉硬拽地为对话而对话。比如：笔者在教学《角的初步认识》的内容时，先让学生们去寻找生活中自己看到的角，在学生对角有了一个初

4、步的认识后，再组织对话教学，让学生展示自己在生活屮找到的“角”，这样明确了教学的目的一一认识角。而如何正确地认识角，则是在学生对角形成了感性认识Z后，抓住时机，开展对话教学，加深了学生的体验，提升了教学效果。在小学数学对话教学中，学生与学生之间的对话，对于学生思维的发展具有重要的作用。学生在没有教师参与的教学环境中，往往会感受到一种心灵的放松、思想的自由，由此也有了大胆表达自己意见的自信。学生在口主性的学习状态下，张开想象的翅膀自由飞翔，思考着问题，产生与同学交流的欲望。学生在小组的交流中，可以是平和的交流，也可以是激烈

5、的争辩，虽然每个人都想表达自己的想法，但也会倾听别人的见解，在思维火花的碰撞中，做到取长补短，提升自己。在牛牛交流的过程中，学生将收获满满，感受到发自内心的快乐。比如：在执教《圆的面积》时，首先让学生回忆以前学平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式时都是用什么方法推导出來的？然后让小组合作推导公式，要学生去讨论圆可转化为哪一个学过的图形？小组可以剪一剪、拼一拼……然后小组Z间相互比较，选出最好的方法，最后引出圆的面积公式。这样的对话方式加深了学生对圆面积的认识，也让学生感受到自主探究的快乐。讲究方式，强化实践作为初等教育

6、的基础学科，小学数学具有较强的实践性，我们要结合这一特点，选择更加有效的对话教学方式，将数学知识的学习寓于生活实际中，激发学牛的学习兴趣，拉近数学知识与牛活的距离，增强学生数学的综合能力。如下是笔者在执教《认识时间》时的对话片段一一师：同学们，《大耳朵图图》这部动画片都谁看过？你们都喜欢大耳朵图图吧？大耳朵图图和我们大家一样，很喜欢看动画片。但是，一天他在看动画片时，遇到了一个问题。是什么问题呢？大家想知道吗？生：想。师：好，请看大屏幕。（播放课件）从课件里发现，原来图图不认识时间。师：同学们，图图不认识时间，你们愿意帮

7、帮他吗？生：愿意。师：这是几点呢？生：六点多。师：六点几分呢？这节课我们就和图图一起来认识时间学生在学会了认识时间后，笔者乂安排学生把自己看动画片的时间是几时几分记下来，告诉身边的同学们，进而强化了训练，加强了学生们对时间的认识。新课改下的小学数学教学耍求学生不仅耍掌握数学基本知识，还要提升数学综合能力。对此，小学数学对话教学的优势已被广泛关注，我们要在教学实践中深刻领会新课改理念下对话教学的内涵，以促进学生的全面发展为主旨，在师生间、生生间、生本间开展具有实效性和平等性的对话教学活动。（作者单位：浙江省台州市黄岩区院桥

8、镇屮心小学）