小学高年级数学作业批改的策略

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1、小学高年级数学作业批改的策略【摘要】批改作业是数学教师的一项教学常规工作，它一方面能使教师及时检查、了解学生的学习水平和学习效果，另一方而为教师随时掌握学生的学习情况，对自己教学的得失做出客观评价，并为及时查漏补缺、调整、改进教学方法提供科学依据。传统数学作业注重的是“题海战术”，是师生间一种“师批生改”的简单的信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业而造成教学效果不佳。而新课标提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的形式也应该体现出多样性、多元性和层次性，批改作业就更应该注重作业的激励和教学效果。【关键词】批

2、改作业;常规工作;教学效杲;策略批改作业的方式是多种多样的，好的方法能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，反之，只会流于形式，甚至会加重学生的心理负担。在教学实践屮，木人总结出几种数学批改作业的策略，谨此作简要介绍。一、作业批改要注重及时性批改作业是数学教学中的一个必不可少的环节，是教师判断学生学习情况而采取最直接的手段之一。加快“学情”产生和反馈的速度，对教师及时查漏补缺，培养学生及吋发现问题和解决问题的能力，提高学习效率提供了重要保证。只有通过及吋批改，教师才能随时了解掌握学生在作业中反映出的缺点和不足，力求在最短的时间

3、内以最快的速度把这些信息反馈给学生，在下一环节的教学进行针对性的纠正和弥补，并让学生在最短的时间内调整学习状态，改进学习方法，有针对性地加强对薄弱知识部分的再学习。因此。教师在批改作业时要采取“短、平、快”的方法，尽量缩短批改吋间，加快“学情”产生和反馈的速度，要随收随改、随改随发，坚决做到当天批改不过枚，当天问题当天解决。二、作业批改要注重诊断性作业批改的诊断性，是指教师在批改时尽可能采取多种手段对作业进行全而详细的诊端,从而分析错误发生的原因，确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”的功效。在批改吋切忌单纯看答案，简简单单

4、打“不开处方，不下药”，学生明知给某题打了错号，但不知究竟错在何处，主动进行纠正，以致置身于“老虎吃天，无处下爪”的境地,即使纠正了，部分学生还是重复了原来的错误思路，使错情更加严重。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探究和主动改正等不良习惯，茯至出现错时抄袭别人正确作业的现象。对此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。这样的批改，不但使学生一看就发现，一改就正确，

5、而且加深了印象，鼓励了纠错的信心。三、作业批改要注重激励性现实屮，造成一些学生作业质量差的因素是多种多样的，要想使学生改变现状，取得大的进步，不是一蹴而就的事情，即使是优等生也会时常遇到一些意想不到的困难。因此，我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。当学生通过努力，在作业的某方面有所进步吋，或者在特殊怵I难面前没有退缩，能照常完成作业时，哪怕没有全部完成对，就可以不失时机地适当抬高评价等级，对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐，从而调动学习的积极性。比如我班的潘甫丹同学学习成绩比较差，每次作业难得冇几题会做对,

6、不是不认真只因基础不扎实也怪不得他。有一次我在教学“化简比”这一内容时，我记得那节课他听得特别认真，上课发言也很积极。没想到那次布置的作业6道题他居然对了4题，我知道这对他已经很不容易了，所以在批改吋给了他一个大大的优秀。这是对他一个多么大的奖励。教师的鼓励是学生不断进步的动力。四、作业批改要重点而批重点面批也就是在时间允许的情况F,对部分学生，特别是对班级中尖了生和学困生的作业，采取当面批改、现场解说的做法，而不以一般性的态度对待他们，也不以界定答案的正误为终极口标。大量的事实证明，作业面批更好的体现了“因材施教”的教学原则，针对

7、每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法应因人而异，这样做对于促进学生的最优发展是相当冇效的。当然很多人认为这是对较学困生所用的一贯手法，而重点而批这一艺术性批改策略对于促进尖了生的学习同样非常必要。因为在前后左右的一片赞扬声中，许多学习一贯拔尖、成绩向來优异的尖子生，容易滋生自满心理，看不清自己进一步努力的方向。而当面批改、响锣重敲的做法恰能有效地消除这种隐患。而且这样的批改方式对作业的反馈校正更快，更有效的起到了作业应有的效果。五、作业批改要互改与自改相结合这里的互改，主要是指让同桌同学或丽后同学相互交换各门的作业，并进行

8、认真批改。而所谓自改，则是让每个学生都來扮演教师的角色，以教师的身份來审查和评估自己作业的正误与优劣。实践显示，这两种艺术性的作业批改策略，也有其独特的优化教学的功能。心理学表明：小学生对于别人对其寄托希望时会体现出相当强的责任心。因