师生共同反思的意义与策略

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1、师生共同反思的意义与策暁教学过程是师生共同参与的一种双边活动，教学反思也体现在两个方面：既包括教师的教学反思，乂包括学生的自我反思。当前，在我们的教学T作中普遍存在着过分强调教师的教学反思，而忽视学生口我反思的倾向。笔者多年的教学实践表明师生共同反思能有效提高教学效果，实现教学相长。一、共同反思有助于教学能力的提高课堂是教师教学的主阵地，通过践行共同反思，可以实现教学相长。我曾举办过一次“诗歌朗诵会”，希望通过这一活动使学生树立参与意识，体验成功喜悦，达到感悟诗歌魅力，培养学生热爱传统文化的目的。虽然提前让学牛准备，并传授了诗歌朗诵的技巧，但活动展示课上：只冇两

2、三个学生积极进行了准备，朗诵了诗词，还吟唱了古诗。而多数学生或临时抱佛脚、或胆怯畏缩、或相互推诿、或为完成任务而草率背诵，台上扭扭捏捏，台下笑声连连。距下课不到十分钟时，沮丧至极的我突然灵机一动，动员学生动笔反思自我的学习行为。刚才的尴尬境地促使学生相互比较找差距，扪心自问觅不足。绝大多数同学都表达了一个共同的意愿：惭愧没有把握好这次机会，希望重新举办一次“诗歌朗诵会”。我也从自己身上反思了活动失败的原因：活动前的动员不力，导致思想上不够重视，虽有热情，但无行动;过于强调朗读技巧，忽略了由此造成的学生心理压力，对“诗歌朗诵”望而却步；缺少详细具体的活动方案。在课

3、堂上及时与学生进行沟通，承认活动失败有教师组织不力的责任，赞扬学生积极的反思行为，鼓励学生大胆参与。课余和学生共同策划“诗歌朗诵会”的实施方案（细致到活动主题标语的设计、主持人的确定、活动进程的安排、活动结束的总结评价等）。两周后举行的“诗歌朗诵会”非常成功。从中我悟到：尊重学生，动员学生反思可以让教师充分了解学生，能够设身处地从学生角度去看问题，从而及时调整教学策略。共同反思体现的是师生人格的平等。在共同反思屮，师生i起学习，经历失败，接受教训，感受快乐，分享成功，共同提高。这让我感受到了教学相长的魅力。二、共同反思有助于学生潜能的开发教师要做学生自主学习的促

4、进者。教师的鼓励和肯定可以促使学生积极进行自我反思，使学习变成一种自发、自觉的过程，从而不断挖掘自己的潜能。在学习台湾作家余光中的《乡愁》时，我在仿写环节发现了一首小诗一一《爱》:小时候/爱是一个红红的苹果/我咬这边/女孩咬那边〃而现在/爱是一封窄窄的情书/我写这面/姑娘写那面//长大后/爱是一对红红的证书/我拿这本/新娘拿那本//后来呀/爱是一方矮矮的坟墓/我在外头/妻了在里头//女孩也许不是姑娘/姑娘也许不是新娘/新娘也许不是妻子/但我永远爱的深沉。这首诗虽是模仿Z作，但学生的创造力令人赞赏。保护学生的创作热情，激发其他同学的创作欲望是语文老师义不容辞的责任

5、。于是，我增加了一节反思讨论课，动员学生将这首诗与《乡愁》进行对比阅读，并讨论如下儿个问题：1.两首诗表现形式上有何异同？1.两首诗在意境与表达情感方面冇何特点？3•从《从香菱学诗》中香菱的写诗经历与咱班同学的写诗经历中，你感觉写作容易吗？我还找了一篇题为《成功并不像你想象的那么难》的文章來引导学生反思自我，鼓励学生发挥特长，大胆创新。这节反思课让学牛认识到每个人都有写作的天赋，成功也不是那么难，从而极大地激发了他们的写作热情。此后三天两头都有学生将自己的习作拿来让老师评改，寻求认可。好的作品，我会在板报上刊登，还鼓励学生积极投稿。在我的鼓励下，学生周某的散文《

6、踏着落叶走来》在《杨凌文苑》上发表。当师牛的自我反思成为一种习惯时，我们的教学就变得轻松了。课前预习的效率大大提高了；早读的检查背诵，变成了自主的上台背诵；课堂上也会岀现“知无不言，言无不尽”的场面，时时迸发出创新的火花。共同反思体现的是师生人格的平等。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”教师要做学生迷路时的引领者，学习进程屮的协助者，学生成功时的赞赏者。让他们以愉悦的心态投入学习，发挥主观能动性，在学习中不断反思，体验成功与失败，逐渐树立学习的主体意识，主动求知，乐于受教。教师也在教学反思中不断成长，提高教学艺术，实现教学相长

7、。师生共同反思也有助于构建和谐的师生关系。作者单位陕西省杨陵区高新初级中学编辑薛小琴